Et fremmedsprog i vores land studeres og studeres af alle - de kender sine enheder. Dette er allerede en tradition. Fremmedsprog undervises i mange år i skole og derefter på instituttet - som følge heraf kan en person ikke ofte opretholde en simpel samtale med en indfødt. Nogle gange er det endda muligt at høre den opfattelse, at russerne stort set ikke er i stand til at lære fremmedsprog.
For nylig har der været ændringer til det bedre. Mange unge aktivt og succesfuldt behersker et fremmedsprog. De antyder med rimelighed, at besiddelsen af et fremmedsprog (og helst ikke en) er nøglen til en vellykket karriere.
Der er ingen mening at tale om rollen i et fremmedsprogs moderne liv. Dette er mulighederne for karrierevækst og den kommunikative komponent i en vellykket person.
Naturligvis spiller motivation en afgørende rolle i at lære et fremmedsprog.
Under indflydelse af den offentlige mening i skolerne blev undersøgelsen af fremmedsprog flyttet til et tidligere stadium. Gjorde den forventede effekt? Spørgsmålet er kontroversielt. Til indenlandske uddannelse mange spørgsmål. Nogle af dem bliver løst, nogle venter på deres beslutning. Dette gælder også for studiet af et fremmedsprog.
Er der en udgang?
Mange forældre har en tendens til at vedhæfte deres barn til at lære et fremmedsprog så tidligt som muligt. I denne artikel snakker vi ikke om forældre, der er i stand til at føde en baby barnepige, en governess - native speakers; i kølvandet på den regelmæssige eksport af barnet i udlandet. Nej, det handler om forældre med gennemsnitlige statistiske evner.
Så, du vil have dit barn at kende sproget godt. Hvilke muligheder har du til rådighed?
For det første giver mange børnehaver lejlighed til at studere i grupper med en lærer. To - tre gange om ugen kommer læreren til gruppen og "spiller" med børnene på fremmedsprog. Tror du, at du kan lære at kommunikere på et fremmedsprog? Selvom det ikke kan nægtes, at det i det mindste ikke er skadeligt for barnets overordnede udvikling, at stimulere hans kommunikationsevner. Desværre har forfatteren ikke haft chancen for at se børnene, der er involveret i sådanne grupper og mestrer mindst minimumskompetencerne i fremmedsprogskommunikation. De kunne klogt kalde legetøjsdyrene, sig deres navn, i hvor mange år ... Og som regel alting.
Den anden mulighed: Klasser med en vejleder. Individuel uddannelse eller træning i mikrogrupper (2-3 personer) har helt sikkert sine fordele. Det er nødvendigt at lægge en klar opgave før vejleder. dvs. måske vil du have barnet til at forberede sig på at lære et fremmedsprog i skolen: han kendte bogstaverne, fremtrædende stavelser, lærte at læse; måske ønsker du at udvikle kommunikationsfærdigheder på et fremmedsprog: at lære at tale om visse emner. Opgaven skal formuleres meget tydeligt, så i udgangen får du pludselig ikke det, du planlagde. Ikke mindst rollen spilles af lærerens kvalifikationer.
Den tredje mulighed er, at du selv vil kommunikere med dit barn på et fremmedsprog. Børn i mange lande af de to - og endda tre sproglige. Hertil kommer miljøet: i mange stater bruges flere sprog. Der er familier, hvor moderen taler samme sprog, faderen - på den anden. Dette er tilstedeværelsen af en stærk motivation, der bidrager til at lære sproget. Vil du lære dit barn et fremmedsprog? Undervandsstenen her er en - din viden om sproget. Kendskab til sproget på niveauet "gymnasium" kan gøre det meget vanskeligt for dit barn at lære fremmedsprog i fremtiden. Ofte får læreren børn med en helt ukorrekt udtale. At løse det er meget sværere end at lære det fra begyndelsen. Her bør forældrene styres af princippet "gør ingen skade". Hvis du er sikker på din viden om sproget - så er dette en af de foretrukne muligheder.
Et eksempel på emnet: Fransklæreren talte kun med datteren på fransk og min mor på russisk. Resultat: et tosproget barn. Plus, tilføj den engelske, at hun studerede i skolen.
For at hjælpe børn er der mulighed for undervisning på yderligere kurser. I dag er der en hel del af dem. Vi anbefaler på det kraftigste, at du sætter dig ind i træningsprogrammet og lærernes kvalitative sammensætning inden klasserne begynder. Tilstedeværelsen af indfødte talere som lærere er velkomne.
Konklusion: Studiet af et fremmedsprog (og helst ikke en) er velkomment. Det er kun nødvendigt at fastlægge målene og finde de bedste måder at opnå dem på.