Tidligere blev det anset for længe nok, at forældre ikke behøver at blande sig og deltage i børns spil, da børn begynder at spille på egen hånd. Men faktisk er det slet ikke tilfældet. De fleste børn kan ikke spille alene, fordi de simpelthen ikke ved hvordan. Af denne grund er det ikke ualmindeligt for forældre og omsorgspersoner at høre klager, at barnet hurtigt keder sig selv med de mest interessante og farverige legetøj, og han ved helt ikke hvad han skal gøre med sig selv. Er det nødvendigt at lære barnet at spille?
Svaret kan være entydigt: det er nødvendigt. Undersøgelser foretaget af psykologer viser at barnet selv ikke vil begynde at spille, hans spilaktivitet vil kun vises under forældrenes kontrol, når det gælder fælles spil med dem. Det er den voksne, der kan forklare barnet, hvordan man tager et legetøj, hvad man skal gøre med det og angiver også målene for spillet.
Hvor skal man begynde at lære at spille barnet? For at starte et barn skal du være interesseret. Du kan sætte en lille skitse foran ham, fx dukke dukken, tage det en tur, ride en hest, bade den og læg den i seng. Hvis barnet har et favoritryt eller et eventyr, så kan du også arrangere det. Glem ikke at spil med et barn ikke skal blive til aktiviteter. Tror ikke, at det vil være nok for dig at vise barnet hvordan man handler. Bare foreslår at gentage denne handling for ham, vil du ikke opnå, at barnet bliver båret væk af spillet. For at opnå dette resultat skal den voksne være båret væk, vise virkelige følelser, som ville interessere barnet.
Under spillet, prøv at flytte jævnt fra den ene til den anden ved at anvende planlægningselementer. For eksempel er "Mashenka sulten. For at fodre hende skal du lave grød. Lad os først lave grød, og så fodre Mashenka. " Og sammen med barnet forberede grød til Masha dukken, og derefter fodre det sammen. Så barnet vil kunne forstå, at disse handlinger er indbyrdes forbundne, og fra den ene handling følger det andet.
Under spillet af kuber stabler barnet sædvanligvis målløst dem på hinanden. Forsøg at forklare for ham at man kan bygge et hus til en hund eller lave en krybbe til en dukke.
Det er bedst at begynde at undervise i barnespil med de emner, der ligner de rigtige. Ved udvikling af spil til børn skal du gradvis indføre udskiftningselementer. For eksempel, under et spil med en dukke vil du fodre hendes gulerødder. Se efter det blandt andet legetøj, selvom det ikke er der. Barnet følger dig tæt. Find noget konisk objekt og lykkeligt sige: "Her er en gulerod fundet!". Tag dukker til munden og sig: "Spis, Masha, en velsmagende og sød gulerod!". Barnet er som regel overrasket og glad, men skynder sig at gentage alle dine handlinger.
Når barnet bliver et år, kan du gradvist gå ind i spilelementerne i design, som bidrager til udviklingen af visuel-figurativ tænkning, opfattelse, evnen til at korrelere forskellige formers former. En væsentlig fordel kan bringe forskellige sæt byggematerialer. Når barnet bliver keder af at spille den måde, han kan, kan du bede ham om at bygge et hus til en hund, møbler og en dukkefremstillings maskine fra terninger. Fantasize og komme med forskellige historier i samme vene. Det anbefales ikke at bygge store og besværlige strukturer, da et barn kan blive træt af et sådant spil og miste sin mening. Du behøver ikke bruge mange forskellige elementer af konstruktøren, kun to eller tre, for eksempel en parallelepiped, en terning og et prisme. Barnet forstår ikke de videnskabelige navne på disse fag, de behøver ham ikke. Det er nok, at han kalder dem analogt med allerede kendte genstande: en mursten, en terning osv.
I slutningen af en tidlig alder anbefales det at introducere elementer af rolleadfærd i spillet. Det vil sige, når et barn optræder på nogen måde, præsenterer han sig som en anden end sig selv, for eksempel en far, en mor, en læge mv. I en alder af to år kan barnet gradvist introduceres til nogle rollespilstillinger. Så ser han sit spil, kan man sige: "Katya, du fodrer din datter som en mor!". Disse ord vil give pigen mulighed for at se på hendes handlinger forskelligt.