Kun i dysfunktionelle situationer gør det stadig en eller anden måde opmærksomhed. Nogle gange er det for at vise, at der er tilfælde af åbenlyst utilfredshed i børnenes miljø. Mere interessant er hvad der sker blandt teenagere, berøvet forældres opmærksomhed og i dysfunktionelle familier.
Men er alting tilfældet i fuldt udviklede familier, hvor børn får så meget opmærksomhed, at forældrene selv er ude af statens opmærksomhed? Forældre, en celle af et mærkeligt samfund, forsøger at bygge ved at deltage i det, mens de forbliver i skyggen af hele systemorganisationen og den erklærede pleje for familien.
Er det kun for de nuværende unge at overleve i moderne forhold med gradvis vækst i industri, økonomi og efterspørgsel i arbejdskraftressourcer? Den ugunstige demografiske situation får os igen til at tro, at ikke alt er så godt i de tidligere ungers liv, der voksede op og blev forældre.
Forudsigter de mulige livsbetingelser for deres afkom og stoler på deres egen livserfaring, beslutter forældrenes generation at opgive det andet og tredje barn. Og der er sådan på trods af de tilskyndede incitamentsystemer i form af barselskapital.
Det er sagt om ønsket, omend i ord, og statens omfattende interesse i at forbedre demografien. Sandheden er, hvad der virkelig sker, er ikke opmuntrende.
Gastarbeitere fylder og besætter alle civilsamfundets nedre nicher. Ikke kun de problematiske samfundsgrupper bliver erstattet, men der sker også en delvis ændring af værdier. Hvordan udvikler situationen, der fører til forskydningen af nogle problematiske samfundsgrupper, deres erstatning af andre, ikke mindre problematisk? Når der er et ønske om at forbedre den demografiske situation og tiltrække arbejdskraftressourcer, har dette en skadelig virkning på de lokale ressourcer.
Fra en børnehave, hvor det ikke er så nemt at arrangere et barn, er børn tilpasset tilværelsen af det moderne samfund. Den rigtige test for børn begynder med hårde forsøg i skoleår.
Kolleger af skoleinstitutioner indsamles fra alle lokale og besøgende, der oprettes multinationale træningskurser. Dette bør glædes, tolerance opstår og manifesteres fra barndommen, som i de glemte år af sovjetiske tider.
Men et stort hul i mentale evner, kompleksiteten af tilpasning og styring af statssproget giver anledning til et stigende hul i niveauet af forberedelse af studerende. Dette medfører yderligere kompleksitet og stigende byrde, hvilket ofte resulterer i, at mange mennesker forlader løbet og for tidligt gennemfører læringsprocessen uden at få en videregående uddannelse.
Under alle omstændigheder slutter skolens begyndelse helt klart barndommen hos vores børn. Det er ikke for ingenting, at de sjovt siger, at indgangen til første klasse markerer slutningen af barndommen. Faktisk slutter barndommen med en skolebænk. Ud over det faktum, at skolen ikke nu rejser en ny statsborger i sit land, er det ikke det bedste og nemmeste for hver elev at bo i en institution.
Med alle lærernes indsats, herunder dem fra den gamle skole, viser studieplanerne at være komplekse og urimelige. Træningen er bygget på en sådan måde, at for at overvinde alle quirks, den indledende fase af bekendtskab med videnskaben, bliver til en ensartet hånelse af en ung voksende børneorganisme. Sådanne opgaver, som skal udføres af skolebørn, undertiden selv for voksne, bliver komplekse og uafklarede opgaver.
Uddannelseslitteratur vælges af frivillige. Det påvirker bestemt ikke kun forældrenes pung, men mere et element af mobning og misbrug. Et nøje kig på emnet afslører, at lærebøger er skrevet af dem, der ikke har vist ordentlig indsats for at forstå videnskaben, selv inden for den almindelige gymnasial uddannelse.
Uanset det faktum, at navne på akademikere og medlemmer af korrespondenter, i det mindste kandidater og læger af pædagogiske videnskaber, vises på listen over lærebogsforfattere. Lærebøger er så pinligt at overdrage til affaldspapir og ikke at lære af dem.
Nu er en sådan tilgang blevet etableret i udarbejdelsen af lærebøger, hvilke korrektorer ignorerer "som en klasse", og konsulenter er ikke tiltrukket overhovedet, når de opretter lærebøger og manualer. Dem, der forsøger at finansiere, er dem der producerer lærebøger, der viser sig at være den mest modbydelige og sjuskete kvalitet.
I kombination med lærernes moron forlader moderne lærebøger ikke kun et berygtende indtryk, men et uudsletteligt aftryk og et spor i en teenagers sjæl og hjerne. I sidste ende hviler den modtagne uddannelse på baren for at passere brugen, og hvis den studerende overvinder denne grænse, giver den ham en tilladelse og et pas til voksenalderen.
Det skal erkendes, at den tid, der gives til skolegang, ikke kan kaldes de bedste år af livet. Men uddannelse er ikke begrænset til bare at bruge tid på en skole. Hårde studerende derhjemme bruger så meget tid og endda mere end brænde det, sidder ved skoleborde.
Det er godt, at de sørgede for skolebørns sundhed og tilføjede dem den tredje del af idrætsundervisningen. Men underudrustede og underudrustede skoler gør disse gode hensigter til profanitet. Tiden i en siddestilling bringer ikke sundhed. Voksende og udviklende unge opsamler kroniske lidelser, som akkumuleres i skoleårene. Som følge heraf bliver alle disse barndomssår til kroniske sygdomme og patologier.
Fra skolebænken er både de uuddannede borgere, ikke kun medicinsk, men moralsk og åndeligt nedstigende fra forsamlingslinjen. Og alt dette sker med en sund og afbalanceret, ved første øjekast, ønsket om at give børnene det bedste. Uddannelsessystemet og tilgange til opdragelsen af den yngre generation begyndte at blive reformeret, men det, der kaldes reformer, bliver til ødelæggelsen af alle de etablerede fundamenter, som stadig medførte flere fordele og havde positive resultater.
Nu er børnene engageret næsten alle lyse dage. En del af dagen i skolen og resten derhjemme. Der er kun tid til at sove. Med dette regime og dagens rutine kan enhver normal og sund person blive forvandlet til en ugyldig. I denne situation er det meget mærkeligt, at en del af teenagere, overvinde skoleårene vokser op sunde og bliver fulde borgere i det nuværende vanvittige samfund.
Ikke-uddannelse er ikke den vice, der blev fordømt før. Penge erstatter sind og samvittighed, så manglerne i uddannelse og opdragelse er lettet med pengesignaler uanset hvilken oprindelse.
Tolstosumy køber en velstående barndom for deres afkom, sender og identificerer dem til uddannelse i udlandet. Der, i mere behagelige forhold, bruger børnene deres ungdommelige år. I tilfælde af tilbagesendelse vil de lede og styre dem, der ikke har sådanne muligheder for at undgå virkningerne af det reformerede uddannelsessystem.
Så for vellykkede og velhavende borgere spiller alt hvad der sker med uddannelsessystemet i deres hænder og skaber gunstige betingelser for deres eget afkom. Miljøet af kunstnere og ansatte er genopfyldt med "re-educated" og crippled skoler, usunde men effektive medlemmer af samfundet. Derfor er det rentabelt at fratage børn af børn fra usikrede familier og miljøet af gæstearbejdere.