Slægtninge spørger i et kor: "Har du allerede forberedt barnet til børnehaven? Det er tid allerede! Han har brug for at kommunikere og udvikle! ". Mumier af en-til-en-børn, der viger med hinanden, deler resultaterne af de omkringliggende børnehaveres "støbning". De ældre kammerater, som ikke er "første", beskriver i detaljer hvordan man skal temperere barnet ("Selvom du ved de første par måneder, vi ikke kom ud af snoet"), hvordan lærer han at sove på børnehaveplanen ("Nå ved du min skønhed" Han ønsker ikke at sove, så mindst ligge i løbet af dagen "). Og vigtigst af alt - hvordan man overlever det faktum at "give" barnet til børns institution ("Han snurrer i ærefrygt, jeg er selvfølgelig også et hvidt brøl, og hvad skal man gøre?"). Og du selv, moralsk og økonomisk forbereder dig til en epokerende begivenhed, får dig til stadighed at tænke: "Måske går vi ikke ...?". Er fordelene ved børnenes kollektive uerstattelige?
Bagageopbevaring
Der er ingen tvivl om, at børnehaven er en vidunderlig opfindelse af menneskeheden, en gave til moderne forældre og lignende. Men hvis man vender sig til den oprindelige ide, der ligger til grund for sådanne institutioner, bliver det klart: en børnehave er en slags "opbevaringsrum", hvor du kan "overdrage" barnet, hvis du ikke har nogen til at passe ham hjemme. Det var ikke for ingenting, at haverne og børnehaven begyndte at fremstå overalt først efter oktoberrevolutionen, da mødre og bedstemødre var aktivt involveret i opførelsen af en "lys fremtid". De blev bare tvunget til at give barnet en børnehave.
At være i en børnehave er selvfølgelig svært at sammenligne med situationen for et "billede, en kurv og en pap" i bagagen - det er meget mere behageligt, der er venner, klasser og gåture ... Men nogle gange på den anden side af skalaen - hyppige sygdomme og påvirkninger af afhængighed, er barnets konflikt med "Kollegaer" eller vejleder, familieproblemer og andre grunde, som et bestemt barn måske ikke går i en børnehave på. Vil det skade hans udvikling?
Kampen for socialisering
"Hvad med fællesskab med jævnaldrende?" - Kærlige forældre er spændte. Vi læres fra barndommen, at det kun er i haven, at et barn kan få en "fuld" oplevelse af kommunikation. Vi finder ud af det, er det virkelig så? For det første vælger barnet ikke i børnehaven, hvem der skal kommunikere med, og hvem - nej, fordi han tilbringer hele tiden i et lukket kollektiv. For det andet er grupper dannet på baggrund af alder. Og kommunikerer vi kun med jævnaldrende? For det tredje er kommunikation til barnet nødvendigt - men i sådanne mængder som i børnehave? Ak, for mange barns nervesystem er det en alvorlig test. Selv når det kommer til en voksen arbejdsdag, får det selvfølgelig også i et venligt hold træthed. Støj, manglende evne til at gå på pension og hvile fra kommunikation, ændre erhverv - alt dette kan underminere en babys sundhed med et sårbart nervesystem.
Tilhængere af børnehaver mener, at her er barnet tvunget til at finde et fælles sprog med jævnaldrende, for at hævde sig i holdet. Og nøgleordet er "tvunget". Der er ingen steder at gå! Men har du brug for det specifikt for din baby nu? Tross alt er børn helt anderledes! En allerede i 4 år er klar til at lede kammerater, selv i en arktisk kampagne. Og den anden kun i det sjette og syvende år vil vise et ønske om at kommunikere med børn, og tvangsspørre på et sådant barn - kun for at skade ham.
Disciplin: for og imod
"Hvad skal lære børnehave, så det er disciplin!" - siger "traditionelle" forældre. Og selvfølgelig vil de være rigtige. I den gennemsnitlige børnehave fra barnet kræver streng overholdelse af den daglige rutine, lydighed mod instruktioner fra voksne. Men ... er det nødvendigt at give barnet til haven for dette? Under disciplinen mener vi som regel at "overvinde" barnet selv, hans ønsker og ofte - og fysiologiske behov. Vil du ikke have grød? Lad os "kan ikke"! Vil du ikke læse, vil du løbe? Det er alt sammen gå en tur, og du løber. Vil du ikke sove? Lige, vær tålmodig. Opmærksomhed, spørgsmålet: Er det nyttigt for barnets sundhed sådan en proces af "perebaryvaniya selv" (spis når kroppen ikke er klar til at spise, stå stille, når du vil løbe) for ikke at nævne det moralske trivsel? Og lærerens berygtede myndighed? Er det rimeligt at argumentere "Jeg har ret, fordi jeg er ældre!"? Måske er det mere korrekt at udvikle sig i krummen blot en følelse af respekt for andre - men bestemt ikke ubestridende underkastelse, der grænser op for frygt for straf? .. Hvis du ser "ved roden", fungerede næsten de fleste sovjetiske børnehaveområder som en generel ideologi for at dyrke samfundets "tæpper" hvem er klar til ydmygelse og ikke ved, hvordan man skal passe sig selv og også uden tvivl - og tankeløst! - adlyd autoriteten Sådanne mennesker er velegnede til et totalitært samfund. Men er det relevant nu? Måske er det bedre at lære barnet at blive organiseret og ansvarlig for deres handlinger? Og må ikke forældre ved deres eksempel lære barnet at fjerne legetøj, dække bordet, dække sengen?
Til gavn for hjemmet
Så hvis du kom til den konklusion, at gå til børnehave - en begivenhed ikke for dig, skal du tænke på, hvordan du får dit barn til at udvikle sig harmonisk.
1. Kommunikation
Mange forældre er bange for udsigten til den kommende skoletur - de siger, hvordan er vores barn uden erfaring med kommunikation? Men fraværet af en børnehave i et barns liv betyder ikke, at det skal låses hjemme alene med en mor eller bedstemor. Gå med en crumb-tur til hvor mange børn, inviter gæster, besøg cirkler og sektioner - 1-2 timers kommunikation om dagen er nok til at gøre dit barn til et fuldt medlem af børns samfund.
2. Intellektuel udvikling
Op til en vis (skole) alder er barnets kognitive behov ret i stand til at tilfredsstille medlemmerne af barnets familie. Det er ikke nødvendigt at plante krummer til et lille skrivebord - det er endnu bedre, hvis han får viden og færdigheder i spil og kommunikation. For eksempel, når du laver mad - er det svært at tælle med en smul af gulerødder og kartofler og fortælle, hvilken slags blomster og former? Hvis du vil have noget "specielt", til din tjeneste en masse udviklingsaktiviteter for børn fra vugger til skole. Her og kommunikation med jævnaldrende og ældre, og intellektuel og kreativ udvikling. Hvis din by ikke har børns udviklingscentre, er det ligegyldigt! Måske vil du samarbejde med to eller tre mødre af børnehavebørn og et par gange om ugen kan arrangere udviklingsdage derhjemme. En af jer ved sikkert, hvordan man spiller klaver og synger børns sange, den anden vil vise, hvordan man tæller pinde og æbler, og bedstefar eller tante har gaven i et spændende spil for at fortælle om geografi eller biologi, lære dig at læse eller tegne ... Selvom ideen om "vejledning" kan nydes ikke kun af dine venner, men også af studerende på en lokal læreruddannelse college. Du vil se, økonomisk vil det ikke være deprimerende overhovedet!
3. Selvværd og selvtillid
For at vokse op psykologisk godt, skal dit barn være sikker på, at han er elsket og i stand. At han bruger det meste af sin tid sammen med voksne, kan forhindre ham i at danne en tilstrækkelig selvvurdering - men kun hvis kommunikationen er bygget enten på principperne om familiens idol, hyperopeak eller ved konstant pres og kontrol (hvis barnet er hos os vi ka-ah-ah-ak uddanne ja ka-ah-ah-ak lad os udvikle det!). Lad barnet være ... bare et barn! Lad ham gøre hvad han vil, lad han udvikle sig, efter hans alder. Selvfølgelig kan hjemmeuddannelsen af barnet virke meget sværere end den sædvanlige "godkendt" i børnehaven. Vi er nødt til at kigge efter meget information om tidlig udvikling, tage ansvar for barnet til sidst - hele tiden forsvare vores ret for ikke at være som alle andre ... Men dette er et taknemmeligt arbejde - Deres indsats vil bære frugt, og du vil helt sikkert vide, at udvikling barnet er i dine hænder. Selvfølgelig for mange af os, forældre der voksede op i Sovjetunionen, er ideen om at besøge en børnehave ikke en obligatorisk foranstaltning, det kan virke absurd og endog vildt. Selvfølgelig er der vidunderlige børnehaver med talentfulde og følsomme lærere. Der er børn, der elsker at gå på børnehaven og er glade for at tilbringe tid der. Der er trods alt forældre, der simpelthen ikke har andet valg end at give barnet til en børnehave ... Men hvis du stadig har dette valg, gå videre eller ej, skal du gøre det bevidst og veje alt "til" og "imod", lytter til dit hjerte og baby. Og ikke bare fordi du skal give barnet en børnehave.
Og hvad med udvikling?
Et vigtigt argument til børnehaver er obligatorisk uddannelse, tilgængeligheden af særlige klasser og så videre. Men hvis man tæller, viser det sig, at barnet i realiteten bruger 1-3 timer om dagen på "lektioner" i børnehaven - normalt tegning, læsning, musik, logik / matematik og fremmedsprog. Og hvor økonomisk begrundet er dine omkostninger for disse klasser? I en gruppe på 15-25 børn har forsørgeren ikke tid, mulighed eller ofte det specielle ønske om at tilpasse læseplanen for hver enkelt baby.
Så det viser sig, at det er interessant og nyttigt at lære af et sådant "gennemsnitligt" program, at kun barnet vil være "standard". Et sådant flertal, men hvis din baby er "fra mindretal"? Men crumb-wunderkind, hvem ved hvordan man læser og skriver om fem år, eller barnet-kopushe, som skal samle sine tanker i lang tid, inden han gør noget, kan dette "skema" måske ikke være egnet. Så tænk omhyggeligt, før du beslutter dig for at give barnet - med børnehave er det nogle gange det værd og venter.