For et barn med Downs syndrom er det vigtigt at lære at kommunikere. Med en relativt god forståelse af de ord, der er adresseret til ham, har barnet et betydeligt lag i at tale. Barnes tale med Downs syndrom påvirkes af funktionerne i talapparatets anatomiske struktur, neurofysiologiske og medicinske faktorer og kognitive sfærers egenskaber. Alt dette skaber yderligere vanskeligheder i dannelsen af en klar lyd, afspejlet på karakteristika af stemme og tale. Hvordan udvikler man tale i et barn med Downs syndrom? Et spørgsmål der bekymrer mange forældre. I denne artikel finder du et udtømmende svar.
De foreslåede anbefalinger og øvelser vil bidrage til at forberede grundlaget for udvikling af talevidenskaber. Hovedvægten skal lægges på træning og styrkelse af musklerne i læberne, tungen, bløde ganen og opnåelse af taledrætsfærdigheder. Når du arbejder med barnet lidt efter lidt siden fødslen, gør du det på baggrund af levende følelser, kan du kompensere for de naturlige mangler hos et barn med Downs syndrom og forbedre kvaliteten af talte ord. Lepet er den grundlæggende færdighed til udvikling af tale, det styrker mekanismerne til artikulation og gør dem mobile. Lepete giver også en auditiv feedback reaktion, dvs. Barnet bliver vant til lyde og deres variationer i menneskelig tale. Skønt babblende børn med Downs syndrom og ligner babbling normale børn, men det er mindre tidskrævende og hyppigt, kræver konstant stimulering og støtte til voksne. Det faktum, at børn med Downs syndrom er mindre lisping, har ifølge forskere to grunde. Den første er relateret til den fælles hypotonicitet (svaghed i musklerne), der er indbygget i disse børn, som også strækker sig til taleapparatet; den anden skyldes en auditiv feedback. Normalt babyer kan lide at lytte til deres eget babbling. På grund af de fysiologiske egenskaber ved høreapparatets struktur, såvel som hyppige øreinfektioner, hører børn med Downs syndrom næppe deres egen stemme. Dette forhindrer træning af individuelle lyde og deres optagelse i ord. Derfor har tidlig diagnose af nedsat hørelse en strategisk effekt for barnets videre tale og mentale udvikling.
Stimulering af auditiv feedback ledsages af følgende øvelser. Opret øjenkontakt med barnet (afstand 20-25 cm), tal med ham: sig "a", "ma-ma", "pa-pa" osv. Smil, nik, opmuntre barnet til at være opmærksomme. Sæt derefter pause for at lade ham reagere. Forsøg at føre en dialog med ham, hvor du og barnet udveksler reaktioner. Vær proaktiv. Når barnet babbler, må du ikke forstyrre ham, men vedligeholde, holde kontakten med ham. Når han stopper, gentag lydene bag ham og prøv igen at "tale" ham. Varier stemme. Eksperiment med tone og lydstyrke. Find ud af, hvad dit barn reagerer bedst.
Sådanne øvelser skal udføres flere gange om dagen i 5 minutter. Det er bedst at starte fra fødslen og fortsætte i forskellige former, indtil barnet lærer at tale. Denne teknik kan også bruges til at se objekter eller billeder. Det er nødvendigt at opfordre barnet til at røre dem. I første omgang slår barnet på dem. Dette er en normal reaktion, der ikke kan stoppes. Viser med din pegefinger er resultatet af mere avanceret udvikling. Hovedmålet er at opmuntre barnet til at babble. Ring objekter og billeder, opfordre ham til at gentage individuelle lyde efter dig.
Det næste skridt efter babbling er udviklingen af artikuleret tale. Hvis babbling ikke går spontant ind i tale, så er forældrenes og undervisernes opgave at danne det. En vigtig rolle i dette er spillet ved imitation eller efterligning. Som praksis viser, efterligner børn med Downs syndrom ikke spontant. Barnet skal læres at observere og reagere på det, han ser og hører. At lære at efterligne er nøglen til yderligere læring.
Udviklingen af imitative evner begynder med efterligning af de enkle handlinger hos en voksen. For at gøre dette skal du sætte barnet på et bord eller på en højstol. Sidde overfor ham Sørg for, at der er øjenkontakt mellem dig. Sig: "Knock på bordet!" Demonstrere handlingen og sig i en bestemt rytme: "Tuk, tuk, tuk." Hvis barnet reagerer, selv svagt (måske først med kun én hånd), glæd dig, ros ham og gentag øvelsen to gange. Hvis barnet ikke reagerer, tager han hånden, viser hvordan man banker og siger: "Tuk-tuk-tuk." Når barnet er i besiddelse af det, kan andre bevægelser bruges, for eksempel stomping med fødder, vinker med hænder mv. Efterhånden som de imitative evner udvikler sig, kan de grundlæggende øvelser suppleres med fingerspil med enkle rimer. Gentag ikke samme bevægelse mere end tre gange, da det kan irritere barnet. Det er bedre at gå tilbage til øvelser flere gange om dagen. Denne regel gælder for alle efterfølgende opgaver.
Særligt barn.
For at stimulere efterligning af talelyde kan du udføre følgende øvelser. Kig på barnet. Klap dig selv på den åbne mund for at gøre lyden "wah-wah-wah." Tryk på barnets læber for at få ham til at lave den samme lyd. For yderligere demonstration, tag hånden til dine læber. Formulere en færdighed ved at klappe barnet over munden og udløse en lyd. Gentagende vokallyder A, I, O, Y lettes ved efterligning af motorreaktioner.
Lyd A. Sæt din pegefinger på hagen, sænk underkæben og sig: "A".
Lyd I. Sig "jeg", der strækker fingrene i hjørnerne af munden til siderne.
Lyd O. Sig en kort, klar lyd "O". Lav "O" -ikonet med dine mellem- og store fingre, når du siger denne lyd.
Lyd W. Sig en lang overdrevet "U", fold din hånd i et rør og bring den til munden og tag den væk, når du laver en lyd. Glem ikke at rose dit barn hver gang. Nogle gange kan det tage flere dage, før det begynder at træne. Hvis barnet ikke gentager, må du ikke tvinge det. Gå til noget andet. Kombiner efterligningen af tale med en anden efterligning, som giver dit barn fornøjelse.
Korrekt vejrtrækning har stor effekt på talekvaliteten. Børn med Downs syndrom har overfladisk vejrtrækning og er for det meste gennem munden, da hyppige forkølelser gør det svært for næsen at trække vejret. Derudover passer et slaphypotonisk sprog af store størrelser ikke ind i mundhulen. Derfor ud over forebyggelse af forkølelse
Det er nødvendigt at træne barnet for at lukke munden og trække vejret gennem hans næse. For at gøre dette lægges babyens læber sammen med et let tryk, så han lukker munden og ånder et stykke tid. Ved at trykke på pegefingeren på området mellem overlæben og næsen opnås en omvendt reaktion - åbningen af munden. Disse øvelser kan udføres flere gange om dagen afhængigt af situationen. Det er også tilrådeligt at undervise unge børn med Downs syndrom til brystvorten. Når du sutter babyens mund bliver lukket, og vejrtrækningen vil blive gennemført gennem næsen, selv når han er træt eller i søvn.
Udviklingen af en god luftstråle fremmes ved hjælp af luftblæsningsøvelser, som også er afhængige af barnets evne til at efterligne. Opgaver udføres i en uformel spilform. Det er nødvendigt at støtte enhver indsats fra barnet, indtil han begynder at gøre det rigtigt. For eksempel: slag på hængende fjer eller andre lette genstande; At spille på harmonikken gør lyde ved indånding og udånding; blæser fjer, bomuld, revet papir lommetørklæder, bolde til bordtennis; blæse en kamp eller en stearinlys lege på legetøjsrør og fløjter, blæse på vindhjul; oppustede foldede papir slanger, bolde; blæse gennem et rør i sæbevand og starte bobler; blypapirposer og flydende legetøj i form af dyr ved at blæse luft i bevægelse; blæse gennem et rør og dermed sætte i bevægelse fjer og stykker af bomuld uld; blæse sæbebobler; udånder højt eller gro; blæse på et spejl eller et glas og tegne noget der. Disse og andre øvelser kan variere i forskellige spilformer i henhold til barnets alder.
Særligt vigtigt for børn med Downs syndrom er øvelser for at forbedre tungens mobilitet, da normalt motor sprog er en god forudsætning for korrekt sugning, slukning og tygning og taler. Øvelser til udvikling hos spædbørn Mobilitet i tungen og kæberne består hovedsagelig af massage og hjælp til at blive vant til den passende mad.
Når tungen masseres, skifter tungen kantene til venstre og til højre ved hjælp af indeksfingrene, indtil en omvendt reaktion opstår. Ændringstakten afhænger af svarets hastighed. Ved forsigtige bevægelser af pegefingeren kan du flytte spidsen af tungen til højre og venstre, op og ned. Lignende bevægelser forårsager en lille kittelse af drikkerøret eller tandbørsten. Nogle gange kan det være nyttigt at rengøre kanterne af tungen med en elektrisk tandbørste. Egnede og små børster fra sæt til træning af tænder. Ensidet vibrerende af en kind og pressning på den anden kan forårsage rotationsbevægelse af tungen i munden.
Eksempler på øvelser til udvikling af sprogmobilitet:
• slikke skeer (med honning, budding, etc.);
• smør honning eller syltetøj på øverste eller nederste læbe, venstre eller højre hjørne af munden, så barnet slikker spidsen af tungen;
• lav bevægelser af tungen i munden, for eksempel skifte tungen til højre, derefter under venstre kind, under øvre eller nedre læbe, klik på tungen, børst tungen med tungen;
• højreklik med tungen (tungen forbliver bag tænderne);
• tag fat i plastikkoppen med tænderne, læg knapper eller bolde ind i det og ryste hovedet, lav lyd;
• Fastgør knappen på et langt reb og flyt det med tænder fra side til side.
Øvelser til udvikling af bevægelse af kæber og tunge er inkluderet i artikulatoriske spil, der efterligner forskellige lyde eller handlinger (katten lickens, hunden knytter tænder og griser, kanin gnaws gulerødder osv.).
Lip modifikation hos børn med Downs syndrom er forbundet med en konstant strøm af spyt og tryk i tungen, især underlæben. Derfor er det vigtigt at lære barnet at lukke munden. Du skal være opmærksom på, at læberne er fri til at lukke, den røde kant af læberne forblev synlig, og læberne blev ikke trukket. Spædbørn og småbørn kan stryges med midter- og indeksfingre til venstre og højre for næsen og dermed bringe den hævede overlæbe tættere på den nedre. Underlæben kan bringes tættere på den øvre lunge ved at trykke på tommelfingeren. Hagen skal dog ikke hæves, for så vil læben være på toppen. Fremspringet og strækningen af læberne, den alternative applikation af den ene læbe til den anden, træk og vibration i overlæben udvikler deres mobilitet. For at styrke musklerne kan du give barnet at holde læberne med lette genstande (halm), send luftkys, efter at have spist, hold skeen i munden og stram det sammen med dine læber.
Generel hypotension hos børn med Downs syndrom forårsager nedsat mobilitet af palatintæppet, der udtrykkes i nasal og hedesyn af stemme. Gymnastik til ganen kan kombineres med enkle bevægelser: "aha" - hænder svinger opad, "ahu" - bomuld med hænder på hofterne, "ahai" - bomuld med hænder, "aho" - stærkt stemplet en fod. De samme øvelser udføres med lydene "n", "t", "k". Træning af palatintæppet lettes ved at spille med bolden og råbe ud individuelle lyde: "aa", "ao", "apa" osv. Det er nyttigt at demonstrere naturlige lyde (hoste, grine, snuse, nysen) og motivere barnets efterligning. Du kan bruge spillet øvelser til gentagelse: indånder og udånder på "m"; tal stavelserne "mammy", "me-meme", "amam" osv. trække vejret på et spejl, glas eller hånd udåndes med taleapparatets position som når lyden "a"; udånder gennem et smalt snap mellem de øverste tænder og underlæben; læg spidsen af tungen på overlæben og lav en baggrund, så på tænderne og på bunden af munden; Udtyd lyden af "n" med en fastspændt næse; Når udånding flytter du fra "n" til "t". En god træning er hvisket tale.
Udviklingen af samtalekommunikation ledsages af situational anvendelse af ord. Du skal nævne de emner, der er mest relevante for dit barn. For eksempel, hvis et barn ønsker en cookie, så peger på det, skal du spørge: "Cookies?" Og svar: "Ja, det er en cookie." Du skal bruge det mindste antal ord, tal langsomt og tydeligt, gentag det samme ord flere gange. Det er ønskeligt, at de artikulatoriske bevægelser af en voksenes læber falder ind i barnets synsfelt, forårsager et ønske om at efterligne dem.
Mange børn med Downs syndrom udvej til ord og gester, der erstatter ord. Dette skal understøttes og hjalp dem med at kommunikere på dette niveau, fordi realiseringen af betydningen af hver gestus gennem ord aktiverer talesprog. Hertil kommer, at gestus kan komme til at fungere som et supplement til tale til tider, når det er svært for et barn at formidle sin besked i ord.
Fordi den udtalende side af tal af børn med Downs syndrom kan forbedres gennem livet, kan mange af ovennævnte øvelser fortsættes, selv når barnet allerede lærer at tale.