Med dysleksi er individets evne til at genkende ord (og undertiden tal) skriftligt nedsat. Lidelser af denne sygdom har svært ved at bestemme lyden af tale (fonemer) og deres placering samt hele ord i den rigtige rækkefølge, når de læser eller skriver. Hvilken behandling er foretrukket for denne sygdom, vil du lære i artiklen om "Teknikken til tidlig påvisning af dysleksi."
Mulige årsager
Der er ingen konsensus om arten af dysleksi. De fleste eksperter mener, at tilstanden udvikler sig på grund af specifikke abnormiteter i hjernen, hvis årsager er ukendte. En overtrædelse af samspillet mellem højre og venstre halvkugle i hjernen antages, og det menes også, at dysleksi er et problem på venstre halvkugle. Konsekvensen er dysfunktionen af hjerneområderne, der er forbundet med forståelse af tale (Wernickes zone) og taleformation (Brocas zone). Der er en tendens til arvelig overførsel af sygdommen og en klar genetisk forbindelse - dysleksi observeres ofte i medlemmer af samme familie. Dysleksi er et mangesidet problem. Selvom alle dyslektikere har problemer med at opnå læse- og skrivefærdigheder (som normalt ikke er relateret til deres overordnede intellektuelle niveau), kan mange have andre abnormiteter. Karakteristiske træk er:
- Vanskeligheden med arrangementet af lyde i ordet;
- manglende evne til at huske navnene på bogstaver, tal og farver;
- Manglende evne til at skelne mellem lyde eller rimende ord
- forvirring af bogstaver og ord med en lignende struktur: således "og" forveksles med "n", "c" bliver "o" og "w" - "ni".
- klodsethed og manglende koordinering
- manglende evne til at skelne mellem "venstre" og "højre";
- nedsat opmærksomhed og koncentration;
- følelsesmæssig labilitet
- forvaltningsmæssigt;
- manglende forståelse af begreberne "i morgen", "i dag" og "i går";
- problemer med at mestre grundlæggende matematisk viden.
Selvom de er født med dysleksi, opstår der vanskeligheder med begyndelsen af uddannelsen, når syge børn først møder skriftlig tale - det er på dette tidspunkt, at problemet afsløres. Forstyrrelsen kan dog mistænkes før - i førskolealderen, med forsinkelse i taleudvikling, især i familier, hvor der var tilfælde af denne sygdom.
Manglende evne til at lære
Begyndelsen af skolegang for børn med dysleksi medfører utrolige vanskeligheder; de kan prøve meget hårdt og bruge mere tid til lektioner end deres jævnaldrende, men forgæves. Dem, der ikke modtager behandling, har ikke de nødvendige færdigheder; selv ved at indse, at de udfører opgaven forkert, er de ikke i stand til at rette fejl. Børn er ked af det, de keder sig og er svære at koncentrere sig om. De kan undgå at lave lektier, fordi de er sikre på, at de ikke vil kunne klare det korrekt. Mangler i skolen undergraver ofte selvtillid, hvilket kan føre til endnu større isolering af sådanne børn. Oprørt, oprørt og misforstået, begynder barnet at opføre sig dårligt både i skole og hjemme. Hvis dysleksi ikke genkendes i de tidlige stadier, kan tilstanden have en ødelæggende effekt ikke kun på skolens ydeevne, men også på andre områder af livet. Forældre, lærere og andre mennesker omkring barnet kan ofte ikke identificere problemet og falde ind i fælden af "myter om dysleksi." Der er flere almindelige myter eller misforståelser om dysleksi:
- dyslektikere er "dumme" - børn med et hvilket som helst niveau af intelligens kan lide af sygdommen;
- dyslekserne er "dovne", de gør "dumme fejl", de er "uagtsomme" eller "utilstrækkelige" - informationsbehandling til dysleksikere er yderst vanskelig;
- Dyslektikere er berøvet talenter;
- dyslektikere er ligeglade
- dyslektikere er dømt til et forgæves job - hvis problemet er identificeret og effektiv behandling udføres, er der ingen hindringer for at vælge ethvert erhverv fra en bred vifte af muligheder.
Dyrkning af sådanne myter udsætter kun den tidlige diagnose af sygdommen, hvilket kun forværrer situationen. Da naturens dysleksi er meget forskelligartet, er forekomsten af denne sygdom ikke kendt pålideligt. Det antages, at forekomsten af dysleksi i de europæiske lande er ca. 5%. Drengene lider dysleksi oftere end piger i et forhold på tre til en. Diagnosen af dysleksi kan laves efter en række tests. Tidlig opdagelse af tilstanden samt introduktion af særlige træningsprogrammer kan hjælpe den overordnede udvikling af syge børn. Den langsomme udvikling af barnet, selv i tilfælde af målrettet indsats for at eliminere efterslæbet i et hvilket som helst område, kræver en undersøgelse for dysleksi (eller en anden mulighed for indlæringsvanskeligheder). Denne undersøgelse er særligt vigtig, hvis det kloge barn lykkes i fremgang med at tale.
undersøgelse
Ethvert flittigt barn, der har svært ved at læse, skrive eller lave regning, og heller ikke i stand til at følge instruktionerne og huske, hvad der er blevet sagt, er underlagt undersøgelse. Dysleksi er ikke kun forbundet med problemer med at synge, så barnet bør undersøges ikke kun fra disse stillinger, men også hvad angår hans talevidenskab, intelligensniveau og fysisk udvikling (hørelse, syn og psykomotorik).
Test til detektion af dysleksi
Fysiske test er sjældent brugt til at diagnosticere dysleksi, men de kan udelukke andre sandsynlige årsager til et barns problemer, såsom udiagnostiseret epilepsi. Socio-følelsesmæssige eller adfærdsmæssige test bruges ofte til at planlægge og evaluere effektiviteten af behandlingen. Vurdering af læsefærdigheder er designet til at identificere mønstre i barnets fejl. Testen omfatter ordgennemgang og analyse; flydende, nøjagtighed og niveau af ordgenkendelse i det foreslåede tekstfragment; test for forståelse af skriftlig tekst og lytning. Barnets forståelse af ordets betydning og forståelsen af læseprocessen; Diagnosen dysleksi bør også indeholde en vurdering af kapaciteten til refleksion og indledning.
Erkendelsesevner analyseres ved at teste barnets evne til at kalde lyde, opdele ord i stavelser og kombinere lyde til meningsfulde ord. Sprogfærdigheder karakteriserer barnets evne til at forstå og bruge sproget. Evaluering af "intelligens", (test for kognitive evner - hukommelse, opmærksomhed og konklusioner) er nødvendig for formulering af en nøjagtig diagnose. Undersøgelsens kompleks omfatter rådgivning til psykologen, fordi adfærdsproblemer kan komplicere dysleksiets forløb. Selvom dysleksi er en sygdom, er dens påvisning og behandling snarere et uddannelsesmæssigt problem. Forældre kan have deres egne mistanker, men det er lettere for lærere at identificere børn med indlæringsvanskeligheder. Ethvert barn, der ikke har tid i skolen, skal undersøges for at bestemme hans uddannelsesbehov. Uddannelsesinstitutioner bør styres af et klart, lovligt fastsat sæt anbefalinger til børn med udviklingshæmning. Dette vil give skolerne mulighed for at tage ansvar for den særlige uddannelse af børn med udviklingshæmning. En af hovedopgaverne er den tidlige identifikation og undersøgelse af sådanne børn, som skal bidrage til udbredelsen af deres potentiale.
Særlige træningsprogrammer
Forældre, pædagoger, lærere og organisatorer af sundhedsvæsenet er involveret i at identificere enhver diagnostisk funktion, som vil kræve barnets undersøgelse. Hver skole skal have en koordinator for særlige uddannelsesbehov, som gennemfører en undersøgelse af børn med læringsproblemer på skolen. Han kan også tage hensyn til oplysninger modtaget fra andre specialister, herunder en skolepsykolog og en distriktets børnelæge eller en sundhedsbesøg. Resultatet af undersøgelsen er en beskrivelse af styrken og svaghederne i barnets udvikling, som gør det muligt at udarbejde en individuel træningsplan. For de fleste børn kan både undersøgelsen og udarbejdelsen af en individuel plan udføres på baggrund af skolen uden at fjerne barnet fra hovedklassen. Kun få børn har særlige behov, der ikke kan opfyldes gennem skolens ressourcer. I sådanne tilfælde overføres barnets uddannelse til en specialiseret institution.
Formålet med diagnosen er ikke behandling som sådan, men udformningen af et specialuddannelsesprogram. Årsagen til sygdommen er i de fleste tilfælde ukendt, så der er ingen metoder til lægemiddelbehandling. Børn med dysleksi kræver en fleksibel tilgang til lærings- og implementeringsmetoder som:
- direkte træning i lydfærdigheder (anerkendelse af lyde og definition af deres orden inden for ord) samt afkodning og analyse af ord;
- bistand til at erhverve sprogfærdigheder og færdigheder
- Bistand til at organisere og koordinere det skriftlige sprog
- hjælp til at bruge forskellige typer kommunikation.
Personer med dysleksi lærer at tilpasse sig til deres tilstand i større eller mindre grad afhængigt af personlighedskarakteristika og den støtte, de modtager hjemme og i skole. På trods af det faktum, at dysleksi er et livslangt problem, erhverver mange dyslektikere funktionelle læsefærdigheder, og nogle gange opnår de fuld læsefærdighed. Med tidlig anerkendelse af sygdommen og den nødvendige supplerende træning kan dyslektikere lære at læse og skrive på samme niveau som deres jævnaldrende, men disse færdigheder vil stadig få dem med vanskeligheder. Enhver forsinkelse i diagnosen komplicerer barnets tilstrækkelige udvikling og reducerer sandsynligheden for, at han bliver et fuldt udbygget medlem af samfundet i den fjerne fremtid. Nu ved du, hvad teknikken til tidlig påvisning af dysleksi kan være.