I psykisk nedsatte børn forstyrres den normale udvikling af kognitive, mentale processer, deres opfattelse, hukommelse, verbal-tænkning, tale og så videre forværres. Sådanne børn er præget af vanskeligheder med social tilpasning, interessetildeling. Mange af dem er forstyrret fysisk udvikling, der er vanskeligheder med artikulering, motormotilitet, nogle eksterne forandringer kan forekomme, for eksempel skelets form, størrelsen af lemmerne kan ændre sig noget.
Psykisk retardation er opdelt i 3 grader: debility (relativt lavt tilbagestående), imbecility (deep backwardness), idiocy (den mest alvorlige tilbagestående). Der er også en anden klassifikation af mental retardation: mild grad (IQ mindre end 70), moderat grad (IQ mindre end 50), alvorlig grad (IQ mindre end 35), dyb klasse (IQ mindre end 20).
Begyndelse med et mentalt retarderet barn er nødvendigt fra tidlig barndom. Sådanne børn har ringe interesse i den objektive verden, i lang tid opstår nysgerrighed ikke, for eksempel mener et barn ikke et legetøj, spiller ikke med det og så videre. Her er en målrettet korrektion nødvendig for at sikre, at barnet har mestret de korrekte former for adfærd, aktiviteter, karakteristika hos barnet. Tænkning, opfattelsen af verden omkring børn med mental retardation er på et lavt niveau, hvis du ikke beskæftiger sig med disse børn.
Hvis vi starter udviklingen af et mentalt forsinket førskolebarn i en hvirvelvind, så vil han miste evnen til at kommunikere med mennesker, evnen til objektiv handling. Hvis barnet ikke har nok kontakt med sine jævnaldrende og voksne, ikke leger med børn eller deltager i nogen aktivitet, vil det negativt påvirke social tilpasning, udvikling af tænkning, hukommelse, selvbevidsthed, fantasi, tale, vilje og så videre. Med den korrekte tilgang til organisationen af opdragelse og uddannelse er det muligt at rette op på forstyrrelser i udviklingen af kognitive processer og tale.
Du kan opnå forskellige resultater, når du underviser i et skolebarn med mental retardation, afhængigt af graden af tilbagestående. Børn med en gennemsnitlig og alvorlig grad af mental retardation (imbecility, idiocy) er børn med handicap. De modtager en pension og skal enten have en værge eller være i særlige institutioner om social sikring. Ikke alle forældre kan klare sådan forfærdelig sorg, så de bør få psykoterapeutisk og rådgivende støtte.
Børn med mild mental retardation (debility) har problemer af forskellig art. Et af hovedproblemerne er børnets komplekse indlæringsevne i programmet for en almen almen skole. Og undervisning af et barn i en hjælpeskole er et vanskeligt skridt for forældre.
I hvert land adskiller metoderne og uddannelsesstedet for børn med mental retardation sig på forskellige måder. Indtil for nylig, i vores land, blev mentalt retarderede børn uddannet oftere i hjælpeskoler. Men for nylig giver forældre disse børn til almindelige skoler, og endog ignorerer Kommissionens konklusion. Ifølge loven bør børn med psykisk nedsættelse undersøges af den medicinske og pædagogiske kommission, der beslutter, om det er muligt at studere i en almindelig skole eller børnehave.
I korrigerende skoler kommer børn kun med deres forældres samtykke, men som allerede nævnt er det ofte svært for forældrene at tage dette skridt, og de giver barnet en almindelig skole. I nogle masseskoler er der korrektionsklasser for børn med mental retardation, og i nogle private skoler er også mentalt retarderede børn uddannet. Et stort problem er den normale sociale tilpasning og uddannelse af børn med mild grad af tilbagestående. Men hvis et barn tilpasser sig godt og hjælper med at lære, så kan han blive fuldt medlem af samfundet: få et job, endda starte en familie og børn. Derfor er det meget vigtigt, at disse børn og deres forældre gennemgår regelmæssige konsultationer med specialister.
Ikke alle psykisk nedsatte børn er i stand til at studere i almindelige skoler, da de ofte også har forskellige sygdomme. Men der er børn, der ikke umiddelbart kan fortælle, at deres udvikling ligger bagud, hvilket dog med vanskeligheder kan overvælde uddannelsen i en almindelig skole. Men i skolen har et sådant barn brug for en person (vejleder), som vil ledsage ham til klasser, hjælpe med at udføre forskellige opgaver. Et mentalt retarderet barn kan trænes i en masseskole, men det kræver egnede forhold og en god sammenhæng mellem omstændighederne. I skolen skal der være små klasser, og ideelt set skal i uddannelsesinstitutionen være en defektolog og en psykolog.
Men det samme har den fælles træning af raske og psykisk forsinkede børn nogle psykiske vanskeligheder for sidstnævnte. Hvis et mentalt retarderet barn med en vejleder eller uden lærerstudier i klasseværelset, kan læreren til sidst forklare for de fleste børn hvordan man skal opføre sig og hvordan man behandler barnet, men der kan altid være et par studerende, som vil ydmyge og fornærme et barn med mental retarmering. I skolerne er et højt aggressionsniveau ofte børn grusomme, og et barn med mental retarmering ved ofte ikke, hvordan de skal foregive og er meget sårbare. I en almindelig skole kan dette barn blive tilstoppet.
Hertil kommer, at et mentalt retarderet barn finder det ekstremt svært at mestre fysik, matematik og fremmedsprog. Desuden skal skolen, hvis et sådant barn falder i en almindelig skole og i en almindelig klasse, ikke evaluere den i henhold til USE-standarderne, men i overensstemmelse med standarderne for attestation af psykisk forsinkede børn. Derfor er den bedste mulighed for at undervise et barn med mental retardation i en almindelig skole en speciel korrigerende klasse. Men desværre har mange skoler nægtet at oprette sådanne klasser.
Indtil videre er børn med mental retarmering oftest uddannet i særlige korrigerende skoler, da der i øjeblikket ikke er nogen anstændig erstatning for sådanne skoler. Nu ved du alt om uddannelse og opdragelse af et barn med mental retardation i skolen.