Mellem andet og tredje år bliver et betydeligt spring i udviklingen af barnet særligt mærkbart. Barnets tale i det tredje år af livet ændrer hans orientering i omverden betydeligt, hvilket giver en hurtig tilpasning til miljøet. Ved hjælp af ord lærer barnet at analysere verden, hans omgivelser. Gennem de ord, der angiver emnet for emnet, lærer barnet meget for sig selv nyt: han studerer forskellige farver, dufte og lyde.
En særlig rolle spilles af tale for at mestre barnets grundlæggende regler for adfærd, fordi voksne udtrykker alle deres krav i ord. I det tredje år af livet bliver ordet den vigtigste regulator for børneadfærd. Hans handlinger begynder gradvist at adlyde ordrer eller forbud, udtrykt verbalt. At mastere kravene og reglerne udtrykt i adskilte ord er af stor betydning for barnets udvikling af selvkontrol, vilje og udholdenhed.
Barnet bruger tale, lettere kontakt med andre børn, spiller med dem, hvilket også bidrager til sin harmoniske udvikling. Ikke mindre vigtigt for babyen er verbale kontakter med voksne. Barnet skal interagere med dem, deltage i fælles spil, hvor den voksne er lig med ham som partner i spillet.
Ordforråd
Med tre år kan antallet af ord i aktiv tale nå et tusinde. En sådan vækst i ordbogen forklares af berigelsen af barnets generelle livserfaring, komplikationen af hans daglige aktiviteter, kommunikation med de omkringliggende mennesker. I mundtlig tale dominerer substantiv først (60%), men efterhånden er der flere verb (27%), adjektiver (12%), selv pronomen og præpositioner inkluderet.
Barnets vokabular som taleudvikling er ikke kun beriget, men bliver mere systematisk. Da han var tre, begyndte han at lære ord-begreber (tallerkener, tøj, møbler osv.) I passiv tale. Trods det faktum, at børn allerede er fri til at orientere sig i hverdagens ting, omgivelserne, forveksler de undertiden navnene på lignende genstande (cup-mug). Også børn kan bruge det samme ord til flere emner: ordet "cap" er at nævne både en hue og en hue og en hat.
Tilknyttet tale
I det tredje år af livet er barnets sammenhængende tale lige begyndt at danne sig. Barnet bygger først simple korte sætninger, og begynder senere at bruge sammensatte og komplekse sætninger. Først i slutningen af det tredje år begynder barnet at beherske den situationelle sammenhængende tale. Han kan allerede fortælle om, hvad de så, at han fandt ud af, hvad han ønskede. Barnet efter to år er allerede i stand til at forstå simple historier, eventyr, besvare spørgsmål om deres indhold. De fleste af børnene kan ikke give en sammenhængende omskrivning. I denne alder lytter børn på de samme digte, eventyr og husker tekster efter gentagen lytning, som om de læser dem fra bogen. På samme tid kan børn ikke formidle historiens tekst i deres egne ord. En treårig kan allerede løse simple gåder, selvom deres tekst indeholder information i form af hints, tips, onomatopoeia.
Udtalelse af tale
I det tredje år af livet forbedres barnets lydkvalitet. Nogle børn allerede i år udtømmer alle lydene rent, men de fleste erstatter sibilant M, H, H, H, fløjt og lyd T '. Antallet af lyde korrekt udtalt af barnet er i tæt forbindelse med bestanden af konstant brugte ord. Et barn med en lang række ord forsyner hele tiden med at udtale lyde, han forbedrer sit artikulatoriske apparat, udvikler sin phonemic hørelse og lyder som følge af, at en sådan træning kommer til normal.
På dette tidspunkt er det vigtigste element i lydgengivelse et stort antal lydmixer. Lyde, der forekommer i stedet for erstatninger, tager deres plads ikke i alle ord og ikke straks. Adskilte lyde erhverves en måned, andre - mere end tre måneder. I løbet af denne tid glider lyden så ved et uheld i ordet og giver derefter plads til sin erstatning.
Et andet kendetegn ved børn i denne alder er interessen for lydformer af ord - "rimning". Dette er gentagen gentagelse af de samme ord og manipulation af ord ved at ændre dem og skabelsen af meningsløse rimer og rytmer. Sådanne handlinger med ord er en kraftig stimulans til at mastere lydformen af ord, for at forbedre den phonemic opfattelse og for at styrke det artikulatoriske apparat. Barnet træner sig selv med at udtale lyde og bruge meningsfuld tale.
Phonemic Hearing
Uden evnen til at skelne mellem lydene ved øret, vil barnet ikke være i stand til at beherske ren lyd. Ved andet livsår kan barnet høre alle sprogets fonemer i en fremmed tale, han overholder helt andre menneskers fejl i ordets udtale, men han gør ikke fejl i sin tale. En vigtig præstation ved udgangen af det tredje år i udviklingen af en phonemic-høring bør være anerkendelsen af ens egne fejl i udgivelsen af lyde. Kun på denne måde vil barnet være i stand til at beherske den korrekte udtale af lyde.
Resultater af udvikling i det tredje år af livet
- En vigtig forskel mellem et treårigt barns tale er det næsten fuldstændige mangel på fejl i grammatisk tale.
- I sætningen er forbindelsen af ord etableret ved hjælp af præpositioner og slutninger, barnet anvender alliancer, bruger alle de grundlæggende dele af talen.
- Det generelle ordforråd for et treårigt barn karakteriseres ikke kun af daglige ord. Han begynder også at bruge ord af værdi og generalisering.
- Lydgengivelsen af barnet i det tredje år af livet svarer endnu ikke til normen. Tale mangler stadig hissende og lydende lyde. Ord med en sammensat struktur af stavelser og med konsonanternes samtid er ofte udtalt på forvrænget måde.
- Hvis forældrene danner en positiv holdning til bogen, vil barnet elske at lytte til fortrolige eventyr og digte flere gange. Hun vil bedre huske teksterne og gengive dem ordentligt. Barnet kan stadig ikke give en gratis fortælling, hørt i sine egne ord.