Problemet med børn, der er frataget forældrenes pleje, er et af de største problemer i vores land. Det er ingen hemmelighed, at opdrage børn af forældreløse børn i børnehjem ofte efterlader meget at ønske. Børn, der vokser op i sådanne institutioner, er oftere end ikke tilstrækkeligt uddannede og har mange psykologiske abnormiteter. Denne situation ledsages af dårlige forhold til frihedsberøvelse og manglen på specialuddannede lærere, som kunne anvende visse metoder til undervisning og uddannelse af sådanne børn.
Opdragelse af forældreløse børn i børnehjem er en kompleks proces, som ikke altid optages af lærere, der vælger at arbejde i sådanne institutioner. For at uddanne og uddanne sådanne børn er der brug for meget mere viden, kvalifikationer, tålmodighed og forståelse end for at undervise børn i en almindelig skole. For at forstå, hvilken form for uddannelse der skal være, er det nødvendigt at forstå mindst de vigtigste årsager til lavindlæringsevne og manglen på ordentlig socialisering hos sådanne børn.
Forskellige alder i en gruppe
Det er ikke en hemmelighed for nogen, der meget ofte bliver forældreløse i forskellige aldre samlet i en gruppe til træning. Som følge af sådan uddannelse kender børn ikke helt alfabetet og kan læse, for ikke at nævne andre færdigheder. Derfor skal lærere, som arbejder med børn i et børnehjem, huske på, at børn ikke kan læse en lektion, som det sker i almindelige skoler - for hele klassen. Det kræver en individuel tilgang. Desværre er der ikke udviklet særlige undervisningsmetoder til børnehjemmet, men lærere kan altid ændre allerede eksisterende metoder og tilpasse dem specifikt til situationen, der udvikler sig i en bestemt klasse. Mange forældreløse har problemer med udviklingen af hukommelse, tænkning og læring. Hvis læreren ser at gruppen har omtrent lige store huller i viden og færdigheder, kan han derfor anvende en teknik til børn i forskellige aldre. Men i tilfælde af, at der er et andet udviklingsniveau i klassen, skal eleverne opdeles ikke efter alder, men af deres færdigheder og færdigheder. Mange lærere begår fejlen ved at begynde at trække de svage, og dermed giver de ikke mulighed for at udvikle mere dygtige elever, fordi de skal udføre opgaver under deres videnniveau. For sådanne børn er det nødvendigt at designe deres opgaver og øvelser specielt, så de kan håndtere dem, mens læreren beskæftiger sig med en svagere gruppe studerende.
Psykologisk forskning
Lærere, der arbejder på et børnehjem, bør også forstå, at de ikke kun skal være lærere, men også psykologer. Derfor anbefales det, at lærere, der arbejder i børnehjem, rådes til konstant at udføre forskellige psykologiske test, som kan identificere årsagerne til overtrædelser hos børn og hjælpe med at udarbejde planer for klasser, der kan udvikle hvert barn i overensstemmelse med dets evner, viden og færdigheder.
Lærernes rolle
Lærere, der arbejder i børnehjem, bør forstå, at deres rolle er meget vigtig i hver elevs liv, fordi de modtager uddannelse fra dem, der lærer dem. Børn frataget forældrenes pleje får meget mindre varme, forståelse, medfølelse og kærlighed end deres kammerater fra velhavende familier. Derfor har læreren ikke kun brug for at undervise barnet, men også at være tålmodig med ham, forsøge at forstå ham og vise, at hans skæbne ikke er virkelig ligeglad. Selvfølgelig kan børn, der fra barndommen ikke kender deres forældre og kommer ind i børnehjemmet fra gaden, have komplekse tegn og psykiske problemer. Men med en individuel tilgang til hver, brugen af moderne metoder og vigtigst af alt, lærerens oprigtige ønske om at hjælpe og forstå, kan disse børn få god viden, slippe af med deres problemer og roligt socialisere sig i samfundet.