Hvad anbefales det at læse til børn i forskellige aldre og hvorfor

Som du ved, hører barnet, mens det stadig er i moderens mave, alt hvad der sker i verden, hvor han snart vil "komme ud". Han vil begynde at forstå menneskers tale, før han mestrer det, og den nemmeste måde at forstå er at sige "situational-everyday speech" af voksne (for eksempel når et barn ved et uheld rører en varm genstand, siger hans mor til ham: "Rør ikke ved det varme krus!

Det vil gøre ondt, "her ser barnet alt, hvad en voksen taler om, og det bliver tydeligt for ham.

Læsning ud over at genopfylde barnets ordforråd udvider også sine horisonter (her og ejendomsegenskaberne og kendskabet til flora og fauna og mange andre). Tegn på bøger påvirker dannelsen af ​​hans adfærd i fremtiden, for det er med disse tegn, at barnet identificerer sig selv og oplever alt der sker i deres billeder. Lad os tale om, hvad det anbefales at læse til børn i forskellige aldre og hvorfor. Hvis du vælger bøger, tegnefilm og film til dine krummer, skal du først og fremmest være opmærksom på tegnene (hvad de er, deres ambitioner, handlinger, hvordan de vedrører sig selv og andre, i hvilket forhold karakteren er med andre bogstaver), skal der lægges særlig vægt på Bogens design, hvor levende, talentfulde og interessante de er illustreret (dette er nødvendigt for at komme ind i empati). Litteratur udvikler figurativ tænkning og fantasi, og derfor spiller ikke den sidste rolle i barnets mentale udvikling. En videnskabeligt bevist kendsgerning er sammenhængen mellem tale og tænkning og den mere udviklede tale, jo mere logiske og klarere barnets tanker.

Kærlighed til læsning i et barn bør vaccineres fra tidlig barndom. Og for at gøre dette skal du klart vide, hvad det er, du anbefaler at læse til børn i forskellige aldre og hvorfor. Glem ikke, dette er et langt og besværligt arbejde - ikke kun for mor, men for barnet selv, for at opfatte historien, hvor han ikke ser situationen, der forekommer for hans øjne, er stadig meget vanskelig for ham. Derfor er der aldersfaser i opfattelsen, hvis grænser er meget, meget sløret og svinger inden for 1,5-2,5 år (alt dette er strengt individuelt for hvert barn). Derudover afhænger meget af hvor meget tid du bruger læsning, hvis meget - du skal fokusere på den nederste grænse på hvert aldersniveau, hvis lidt - på toppen.

Og så trinene:

  1. Fra en og en halv til to år til tre eller fire år - bøger til de yngste.
  2. Fra to og en halv tre til seks syv år - bøger og lidt mere kompliceret.
  3. Fra fem til otte til ni år - fascinerende eventyr og sjove historier.
  4. Fra en alder af syv til elleve mere komplekse historier. De er interessante for senior preschoolere, der kan lide at lytte og læse bøger, og har allerede læst de fleste af historierne fra det foregående afsnit.

Bøger til de yngste - "rop", "Teremok", "kylling-ryba" osv., Det vil sige tales skrevet i enkle sætninger, der involverer et lille antal enkle og forståelige ord, gentaget og rimer. Disse fortællinger beskriver som regel hvilken en enkelt begivenhed (Churochka revet et æg) eller en kæde af lignende begivenheder ("Repka" - bedstefar plantede en næb, den voksede og det var tid til at rense det, den første ene bedstefar trækker en næb, så kommer han til at hjælpe bedstemor og så etc.). Derudover skal bøger nødvendigvis være med lyse farverige og troværdige billeder, som skal overvejes sammen med barnet og fortælle alt det, der ses, fordi barnet altid er lettere at opfatte teksten med understøttelse af billeder.

En anden vigtig del af bøgerne i denne fase er den gode ende af bogen, som giver barnet en følelse af verdens pålidelighed, når den som en dårlig ende kan føre til fremkomsten af ​​forskellige frygt. Først og fremmest anbefaler nogle psykologer, at endda eventyrets historie skal genoprettes og sige, at han i sidste øjeblik flygtede fra skoven.

Bøger er lidt mere komplicerede - digte af K. Chukovsky ("Aibolit", "Moydodyr", "Fedorino Mountain", "telefon" - men ikke alle eventyr af denne forfatter kan læses i denne aldersgruppe, for i denne alder er de stadig meget skræmmende og de bør overføres i 5-6 år), vers af S.Marshak ("her er det, der spredes fra gaden Bassseennoy"), samt fortællinger om dyr (Zayushkina izbashka, Lisichka med skalochkoy, Fox og Cat og andre ). Disse værker er længere, og de består af flere episoder relateret i betydning. I teksten er der en stadig hyppigere dialog mellem helte, som bliver mere kompliceret og længere. For at forstå, hvad der sker, har barnet et stigende antal ord. Den gode ende af eventyret er stadig relevant, for ikke at forårsage frygt. Så du bør kun vælge de eventyr, hvor der ikke sker noget forfærdeligt (sæt den røde hue i en senere alder (6-7 år)), for eksempel Nosovs historier "The Living Hat". I denne alder kan du allerede bede barnet om at fortælle læsningen (hovedassistenten i fortællingen er stadig alle de lyse billeder, som barnet kan se på alene), og så kan du begynde at læse og lære uafhængigt. Begyndelse at læse (alder fra 4 til 8 år) er også nødvendig med enkle og korte fortællinger ledsaget af interessante, mange illustrationer.

Spændende eventyr og sjove historier. Du kan vælge en meget forskelligartet bog, der omfatter eventyrene Pinocchio, Neznaika og hans venner, Pippi's lange strømpe, eventyr af forskellige folkeslag i verden (russiske eventyr: Prinsessefrog, Firebird, Morozko, Havroshechka, Tysk: Porridge pot, Brave skrædder; andre), (det er her, at du kan begynde at læse forfærdelige bøger), eventyrene af A.S. Pushkin, derudover, og ironiske historier, fabler og digte. Ud over det faktum, at bøgerne læses af forældre, kan barnet læse det selv, mange børn læser spøgelser, levende forestiller sig sig selv i stedet for helte, og på dette tidspunkt har børnene ret udviklet fantasi, og illustrationer er ikke så vigtige for dem.

Mere komplekse historier, interessante til førskolebørn, der kan lide at lytte og læse bøger og allerede har læst de fleste af historierne fra det foregående afsnit, er "The Scarlet Flower" og "Mowgli", "The Kingdom of Curved Mirrors" og "The Snow Queen" osv. bøger med et mere komplekst billede af verden, hvor karaktererne lærer at træffe beslutninger i vanskelige livssituationer, opbygge relationer med hinanden, give ind og ændre. Teksten i arbejdet bliver også mere kompliceret, plottet bliver udsmykkede og multidirektionelle, beskrivelserne af følelser og følelser af tegnene optager mesteparten af ​​tiden, såvel som refleksioner af tegnene og forfatterens udgravninger, kan enhver situation allerede ses fra flere sider (hvor mange helte så mange visioner om situationen).
Så der er en gradvis komplikation af bøger fra den enkleste (Kolobok) og til komplekse udsmykkede romaner som krig og fred.

Du spørger stadig - "Hvorfor læse højt til en baby?"
Hvis forældre havde lært børn at læse som et barn, ville enhver dvoechnik have bedre ordforråd, fantasi og med assimilering af undervisningsmateriale også, ville det være okay. Vent ikke på, at din baby vokser op, du kan læse og babyer, fordi barnet er nok til at høre min mors stemme, se hendes udtryk og følelser. Når et barn bliver et år, vil han efterligne voksne, kunne tage og undersøge billeder i bøger, begynde at lave lyde, der betyder dette eller det pågældende dyr. I en alder af 3 år vil barnet kunne fortælle fortællingerne, lære quatrains .... Det er rigtigt, trin for trin hjælper vi vores børn med at lære at tænke.

Desværre har læsning i udviklingen af ​​barnet en nøgleposition, og mens der ikke findes andre alternativer til læsning. Så læs barnet meget og oftere!