Denne patologi er endnu ikke blevet udforsket fuldt ud, hvilket giver mange muligheder for yderligere forskning, afsløring og beskrivelse af korrektionsforstyrrelser.
Selve begrebet "alalia" er gentagne gange blevet genovervejet og omdannet. Tvisten mellem forskere er stadig i gang, om terminologi, metoder til afhjælpning og klassificering under alalia. I dag forstår de fleste under alalia fravær eller underudvikling af tale, som følge af organisk skade på visse talzoner i hjernebarken. En sådan sygdom udvikles sædvanligvis selv i barnets udvikling i prænatal eller tidlig periode.
Hvad er Alalia?
Alalia er en systemisk underudvikling af tale, hvor det fonetiske-fonemiske aspekt er krænket, såvel som det lexico-grammatiske system.
Når en sådan sygdom indtræder, vil sædvanligvis talefrembringelsesprocessen som regel forekomme under forholdene i centralnervesystemets patologiske tilstand. Ifølge dens manifestationer og sværhedsgraden af sproglig underudvikling er alalia ret heterogen.
Normalt er sygdommen i henhold til kriterierne for differentiering af formen opdelt i flere klasser. Den mest almindelige er den topologiske klassificering af alalia. Denne klassificering er baseret på kriterierne for at tage hensyn til lokaliseringen af hjerneskade.
Adskil sådanne klasser af alalia:
Motoralalia - (Brocas centrum) manifesteres af forstyrrelser i den centrale sektion af talemotoranalysatoren;
Sensorisk alalia - ledsages af en læsion af den centrale del af rekursionsanalysatoren og manifesterer sig også som en læsion af den tredje tredje af den overordnede temporal gyrus;
Sensomotor alalia - kombinerer normalt symptomerne på de to ovennævnte alalia.
Korrektion.
Allaia, som enhver sygdom, er underlagt behandling og forebyggelse. Behandlingen af alalia er korrektionen af nye fejl ved hjælp af en kompleks virkning på årsagen.
Den komplekse tilgang under alalia sigter mod dannelsen af alle funktioner i tale og er en lang og tidskrævende proces. Som følge af korrektionen kan man se virkningen på tale dannelse, forbedring af kognitiv aktivitet, udvikling af intelligens, udvikling af motoriske færdigheder, dannelse af elementære matematiske repræsentationer, dannelse af en følelsesmæssig-volitionel sfære og så videre. Korrigerende arbejde er primært rettet mod at overvinde motoralalia, der skaber mekanismer for taleaktivitet. Der arbejdes på tale og personligheden som helhed tages der hensyn til udviklingen af talefunktionen og lovene i sprogsystemets struktur. Når alle de nødvendige handlinger udføres: Et motiv er dannet; dens leksikalske nedbrydning udføres; der er et udvalg af leksikalske og grammatiske midler; grammatisk strukturering realiseres; intern programmering af udtalelsen kommunikativ hensigt er dannet;
Berigelse af talepraksis udvikler sig ud fra evnen til bevidst at bruge viden, modellering af forskellige situationer og styring af mesterskab. En vigtig og effektiv retning er udviklingen af vilkårlig handling kombineret med tale. Normalt anvendes denne metode til de primære tegn på sygdommen.
Hvordan kommunikerer man med barnet?
Tale kompleksitet, bidrager til en mere hæmmet udvikling af barnet på grund af umuligheden af konstant kommunikation og alle processer direkte relateret til tale. Så har forældrene et spørgsmål, hvordan man organiserer kommunikation med et ikke-talende barn i familien? Hovedreglen for forældre er rettidig korrigerende handlinger, samt konstant kommunikation med barnet. Til dette skal der tages hensyn til en kendsgerning. Menneskelivet er underlagt en bestemt rytme, som det fremgår af hjerteslagets rytme, udstødning af nerveimpulser, årstidsændringer, dele af dagen og så videre. Derfor, når du beskæftiger dig med et ikke-talende barn, brug denne kvalitet. Når du snakker, hold dig til et stabilt rytmisk mønster. Den bedste mulighed for kommunikation er sange og digte. Desuden kan børns digte og sange vælges til enhver lejlighed. En anden anbefaling til fordel for brugen af verskommunikation er det faktum, at som børn har en ren muskulær følelse af vers, og derfor vil denne kommunikationsteknik være meget effektiv. Når du kommunikerer, skal du også bruge synkronisering af tal og bevægelser af store ledd. Det er bedst at bruge bevægelsen af albue og skulderled. Under kommunikationen skal du også bruge de teknikker, der er udviklet i form af spilopgaver. At identificere barnets ønsker og behov skal du også bruge gestus, mens du altid udtaler ord, navne, dine handlinger. Udtal alt, tydeligt understrege hver stavelse. For eksempel, når du giver mad, skal du komme med et lille rim eller sige "ku-sha-ti" tydeligt, mens du anvender den passende gest, der er indesluttet af en specialist eller opfundet af dig under hensyntagen til barnets evner.
Tving ikke barnet til at gentage eller skælde, hvis noget går galt. Vær rolig og tolerant, glem ikke at rose din baby til succes. Husk at kun i kombination med behandling, arbejde med specialister og dit direkte arbejde med barnet, kan du opnå det ønskede resultat. Lad ikke genstart barnet med kommunikation, lad ham hvile, når han vil have noget, lad han prøve at fortælle om det. Selvom barnet er uartigt, skal du først roe ham, prøv at gætte hans ønske og bede ham om at vise, eller sige (lyd), hvad han ønsker. Ved at organisere kommunikation med et ikke-talende barn vil du således skabe en ønskesøgningsforening i barnet.