overbevisning
Overtalelse betragtes som den vigtigste metode inden for uddannelse. Det er baseret på ordet, som samtidig påvirker barnets sind og følelser. Det er yderst vigtigt, at forældre er i stand til at tale med deres søn eller datter.
I pædagogisk praksis er der en række overtalelsesmetoder. Dette råd, anmodning, observation, instruktion, forbud, forslag, instruktion, replika, argumentation osv. Ofte udføres overbevisning i forbindelse med interviews med forældre med børn, hvor voksne svarer på talrige spørgsmål om børn. Hvis forældrene ikke kan svare på et spørgsmål, er det nødvendigt at indrømme dette og opfordre barnet til at søge svaret sammen.
Ofte opstår der samtaler på initiativ af voksne, hvis det er nødvendigt at diskutere en søns eller datters adfærd, familieproblemerne osv. Der er en række forhold, der bidrager til effektiviteten af forældrenes samtale med deres børn:
Tal ikke kun med børn, når det er praktisk for voksne, ikke opmærksom på, at børn er involveret i noget;
hvis barnet er villigt til at tale med sine forældre, er det nødvendigt at støtte ham for at finde ord, der fremmer en ærlig samtale, at behandle med hensyn til barnets anliggender, men ikke kun for at diskutere skoleevalueringer;
tage hensyn til børns alder, deres individuelle karakteristika, undgå udsagn om en lille persons evner og karakter
det er muligt og rimeligt at forklare sin stilling, for at anerkende muligheden for et andet synspunkt, for at tage hensyn til sønns eller datterens interesser og udtalelser;
show tact, undgå diktatorisk tone, råbe;
Forvandl ikke samtalen til en gentagelse af fælles sætninger, til lærerige monologer, tab ikke balance, når barnet stædigt står på egen hånd.
Og vigtigst af alt - for at samtalen skal være nyttig, skal forældrene kunne lytte og høre deres eget barn.
krav
I praksis med familieundervisning anvendes to grupper af krav. Den første er en direkte efterspørgsel rettet direkte til barnet ("Gør dette kun"). Denne gruppe indeholder en instruktion ("Du vil vandre blomsterne"), en advarsel ("Du bruger for meget tid på computeren"), en ordre ("Læg dit legetøj på plads"), en ordre ("Bare gør dette arbejde"), en instruktion (" Du har uhøfligt snakket med din bedstemor "), et forbud (" Jeg forbyder dig at se fjernsyn ") osv. Den anden gruppe indbefatter indirekte, indirekte krav, hvis målet om indvirkningen på barnet er sløret og som et incitament følelser og følelser af barnet kan bruges. Et godt eksempel ("Se, som min mor gjorde"), et ønske ("Jeg vil gerne have dig mere opmærksom på os"), rådgivning ("Jeg anbefaler dig at læse denne bog"), en forespørgsel ("Vær venlig at hjælpe mig med at sætte tingene i orden lejlighed ") osv.
Krav til søn eller datterforældre begynder at vise fra tidlig barndom. Over tid øges kravene: den studerende skal lære at overholde dagens regime, han skal være i stand til at opgive fristelser og underholdning. Men sammen med kravene bør forældrene give barnet mulighed for at gøre et moralsk valg: gå til en computer klub eller udarbejde et fremmedsprog, besøge en syg kamerat eller lege med venner på gården, hjælpe forældre hjemme eller se video osv. Motivets kamp "ønsker" og "det er nødvendigt", bidrager selvstændig beslutningstagning til uddannelse af vilje, organisation, disciplin. Forældrenes krævelse accelererer dannelsen af disse kvaliteter. Hvis alt er tilladt i familien til børnene, vokser de op svage vilje, forkælet, egoistisk.
En af de mest almindelige metoder til forældrenes krav er en anmodning. Denne form for særligt engagement i den lille respekt for ham. Sandt nok udtrykker anmodningen en streng efterspørgsel: "Jeg beder dig aldrig om at gøre dette." Forespørgslen ledsages som regel af ordene "venligst", "vær venlige" og ender med taknemmelighed. Hvis anmodningen anvendes kontinuerligt som en behandling i familien, udvikler barnet selvværd, en respektfuld holdning til personen er opdraget.
Som praksis viser, vil denne metode og opdragelsesmetode være effektiv, hvis følgende betingelser er opfyldt:
Barnets alderskarakter er taget i betragtning (de yngre skolebørn præsenteres med højst to krav og i direkte form), deres individuelle psyko-fysiologiske egenskaber (man skal være påmindet, den anden skal udtrykke efterspørgslen i kategorisk form);
forklarer betydningen af kravene, især når man forbyder visse handlinger
Kravet blandes ikke med småforsorg, med permanente forbud;
bevarelse af enhed og konsistens i præsentationen af krav fra alle familiemedlemmer;
forskellige metoder til efterspørgsel anvendes
Efterspørgslen udtrykkes taktfuldt, i en rolig, velvillig tone.
øvelse
Uddannelsens pædagogiske virkning er baseret på gentagelse af handlinger eller handlinger. Junior studerende kan ikke altid bevidst underordne deres adfærd, selv efter de krav, de er bekendt med. Kun konstante øvelser i kombination med kravet, kan forældrenes kontrol føre til dannelsen af positive vaner hos børn.
Vaner er af stor betydning i individets liv. Hvis en person har dannet positive vaner, vil hans adfærd også være positiv. Og omvendt: dårlige vaner medfører negativ adfærd. En god vane er dannet gradvist i processen med en lang række øvelser.
Motion spiller en stor rolle i arbejdet med børn. Hvis træningsopgaven ledsages af en række nødvendige øvelser, accepterer den studerende dem som obligatorisk. Men hvis de såkaldte bare øvelser bruges til opdragelse, er de ineffektive (den studerende er svært at tvinge til at sidde stille, lytte opmærksomt osv.). Uddannelsesøvelser skal gives en attraktiv form, der er interesseret i barnets korrekte gennemførelse.
Øvelser er nødvendige for at mestre moralske normer, når en målrettet overførsel af viden om adfærdsreglerne til sædvanlig adfærd udføres, hvilket er muligt ved gentagen gentagelse af positive handlinger og gerninger. For eksempel er et barn sat under de betingelser, når det er nødvendigt at dele legetøj, slik, tage vare på dyr osv. Det skal huskes, at selv en dårlig gerning kan ødelægge det gode, der dannes i barnet, hvis denne handling gav ham tilfredshed og ikke blev set af voksne (tyveri, rygning osv.).
Ofte samler voksne først legetøj til en treårig, så skrives bøger og notesbøger til et yngre skolebarn, rydder op i sit værelse. Som følge heraf praktiserer barnet ikke aktiviteter, der sigter mod at udvikle sådanne positive kvaliteter som nøjagtighed, vedligeholdelse af ordren. Nemlig er dette begyndelsen på disciplinen, selvdisciplin.
Forældre med motion er en lang proces, der kræver ikke kun dygtighed, men også tålmodighed. Effektiviteten ved at bruge øvelserne afhænger af, hvor godt det kombinerer med den verbale virkning. Ordet stimulerer handling, fastsætter positive handlinger, hjælper barnet med at realisere sin adfærd.
Et positivt eksempel
Virkningen af eksemplet i forældre er baseret på børnenes evne til at efterligne. Børn har endnu ikke tilstrækkelig viden, de har en dårlig livserfaring, men de er yderst opmærksomme på mennesker og adopterer deres adfærd.
Praksis viser, at forældre, der hylder det positive eksempel, undervurderer den negative rolle. Voksne glemmer, at børn ikke altid forstår korrekt, hvad de støder på i livet, og tror ofte