Den særlige egenskab ved denne sygdom er, at det ikke kun er svært for børn at lære generelle og fine motorkompetencer at udføre visse bevægelser, men det er svært at føle disse bevægelser, og det gør det svært for barnet at danne de nødvendige ideer om bevægelse.
Børn med generelle taleforstyrrelser skal regelmæssigt arbejde med udvikling af fine motoriske færdigheder og tildele 3-5 minutter for hver lektion. Øvelser og spil med det formål at udvikle småfingerbevægelser - det er det, et barn med cerebral parese skal forbedre opmærksomhed og ydeevne.
Hvis det er svært for et barn at udføre fingerbevægelser, så med en sådan baby skal det gøres individuelt, når øvelsen først gøres passivt med lærerens hjælp. Takket være træningen bliver bevægelserne mere selvsikker og udføres af børn mere aktivt. For nem at huske øvelserne kan du tænke op på hvert af dem et navn, som børnene forstår.
Nedenfor er den anbefalede række øvelser. Du kan starte dine klasser med selvmassage:
- Øvelse, hvor børnene selv vil strække deres hænder. "Dine hænder er frosne";
- Træn "kjolehandsker" - træk en handske på hver finger;
- Hver finger gnides fra bunden til neglen;
- Øvelse hvor børn tilbydes at tegne med hver finger i luften
- Flex hver finger igen;
- Rett hver finger igen;
- Tommelfingeren trækkes op af børnene, og alle de andre knytter sig til en næve - et "flag";
- I denne øvelse skal den ene hånd bøjes til knytnæve og den anden hånd dækker denne næve vandret - "bordet";
- Bøj også den ene hånd i en næve, og den anden til at hvile din håndflade vandret - "stol";
- Inviter børnene til at trykke deres håndflade på bordet eller til den anden håndflade, og drej dem om at tage væk hver finger - "fingrene sidder fast";
- I denne øvelse skal du forbinde de store, indeks-, midter- og ringfingre og lillefingeren til at trække op - "hunden";
- Først krydser du fingrene, så løft dine arme op og spred fingrene - du får "solstråler";
- Alternativt gør du øvelser - klem hånden i en knytnæve, læg derefter din håndflade på bordet, tryk derefter din håndflade mod bordet. Du kan gradvist accelerere tempoet i udførelsen - "knytnæve, ribben, palme."
Øvelser til udvikling af fine fingerbevægelser:
- "Fingers hilse" - til at begynde med skal du rette med børnene navnene på hver finger. Derefter, med tommelfingerens spids, berører hver spids af de andre fingre skiftevis (her og da trækker du først med den førende hånd, derefter den brugte hånd og derefter med begge hænder, fra tommelfingeren til lillefingeren og omvendt);
- Fingre af den ene hånd på samme tid "hilse" med den anden hånds fingre;
- Udøve "Wasp" - ryd din pegefinger og drej den;
- "Geit" - Retning af pegefingeren og lillefingeren
- Form to cirkler, der forbinder tommelfingeren og pegefingeren;
- "Bunny" eller "Ears" - klem fingrene i en knytnæve og rett kun indeks og midterfingre;
- "Træer" - alle fingre er bredt placeret.
Alle disse spil og øvelser beskrevet ovenfor udvikler fremragende fingers mobilitet, udførelsen af isolerede bevægelser og bidrager også til udviklingen af nøjagtigheden af fingerbevægelser.
I øvelser anbefales det også at bruge blyant. Tilby børnene følgende:
- Cirkel enhver form eller genstand omkring konturen;
- Tegn et objekt ved punkter;
- Tegn streger i forskellige retninger ved hjælp af stencils;
- Udfør en blyant på en smal sti og ikke føre til siden;
- "Dobbelte tegninger" er en meget interessant form for øvelse, hvor børn trækker forskellige med begge hænder. Dette kan være forskellige geometriske figurer eller en kunstnerisk tegning (to identiske objekter eller en tegning med to hænder som om det supplerer det).
For at udvikle og forbedre koordineringen af håndbevægelser anbefales det at udføre øvelserne:
- Øvelsen udføres under scoren, mens tempoet gradvist accelererer og strengt følger de verbale instruktioner:
- venstre hånd i en knytnæve, den rigtige til at løsne og omvendt;
- læg højre hånd på ribben, venstre hånd - bøje i knytnæve;
Specialister anbefaler, at der lægges større vægt på udvikling af fine motoriske færdigheder i barnets hænder med dyspnø og koordinering af bevægelser, da dette har en gavnlig effekt på udviklingen af tale hos børn diagnosticeret med cerebral parese.