Historien på billedet indebærer præsentation af tanker, oplevelser, følelser af barnet, der opstår ved visning af illustrationer, tegninger i bogen. Denne aktivitet udvikler barnets skriftlige og talte tale, lærer ham at dyve ind i ideen, betydningen, indholdet af illustrationen og samtidig kontrollere, at hans fiktion ikke går ud over virkeligheden. Historien om billedet hjælper med at berige barnets ordforråd.
At lære et barn at fortælle et billede følger, når han allerede nemt genkender og navngiver kendte tegn, der er afbildet i billederne, og kan fortælle om deres handlinger. Det er vigtigt, at barnet nemt forstår et simpelt semantisk indhold, for eksempel faldt en pige - græd - det gør ondt. I første omgang bruger børn to og tre ord ord, så gå videre til mere komplekse og fælles sætninger, så skal vi gå videre til det andet indhold i klassen.
Formålet med historien på billedet er:
- detaljeret overvejelse og forståelse af barnet af kendte handlinger og simple plot i illustrationer i vokalens verbale akkompagnement
- berigelse af børns ordforråd;
- Udviklingen af evnen til at udtale ordene korrekt, uden at erstatte dem med enkle, ved hjælp af ukorrekte afslutninger i tale;
- efterligning af nye ord, simple tre-, fire-ord sætninger;
- berigelse af barnets tale emotionelle udtryk
- udvikling af færdigheder til at arbejde uafhængigt med billedbøger.
De oplistede opgaver opnås ved at vise billeder med et enkelt plot og deres mundtlige forklaring. Det er nødvendigt at øve ikke kun på ulige genstande og handlinger, men også på handlinger, der er bekendt med barnet og tegnene forbundet med simpelt indhold. For eksempel viser læreren individuelle billeder, der ledsager dem med kommentarer: "Se her kære kjole. De går en tur. Drengen sætter på støvler, drengens handsker. Mor hjælper dem med at klæde sig De vil varmt kjole og gå på gaden. På stolen er et tørklæde. Pigen vil sætte den på, og det bliver varmt. "
Visning af billeder med et billede af et plot skal ledsages af en mundtlig forklaring - en "historie", der formidler billedet, snarere end blot at angive enkelte objekter, handlinger, detaljer, der er afbildet i billedet. Opgørelsen af de afbildede ydre relationer, der er tilgængelige for barnets forståelse på grund af alder og udvikling, vil forværre indholdet af barnets ordforråd og vil ikke føre til dannelse og forståelse af generaliseringsord.
Demonstration af plotbilleder er en ny teknik til børn i forhold til det, der blev undervist i dem i den tidligere aldersperiode (1-1,6 år). Og dette er vigtigt nok til den videre udvikling af barnets tænkning og tale. Parallelt med billederne skal du fortsætte med at demonstrere tegningerne af individuelle handlinger og objekter. Dette skyldes, at billeder, der er enklere i mening, er velegnede til at fremkalde et barn til aktiv tale, detaljeret undersøgelse af objekter, bekendtskab med dem.
Hvis børn ser dette eller det første billede, især hvis dette er en historieillustration, bør man altid tage en kort pause, så barnet har tid til at reagere aktivt på billedet afhængigt af hans erfaring, niveau af taleudvikling.
Når børnene udtrykker deres kommentarer til illustrationen med deres udråb, skal læreren i særskilte ord sætte dem til at lytte til sin historie om billedet. Fortæller, hun har brug for at overvåge børnene og ændre talen afhængigt af gens reaktion. Måske er det nødvendigt at gentage nogle punkter flere gange som svar på udsagn fra børn, for at afvise dem eller bekræfte dem.
Hvis barnet, når man ser på billedet, allerede kan fortælle meget selv, skal underviseren ikke kun tale mest, men tilbyde at tale med barnet. Hvis han fejlagtigt udtrykker eller fortolker indholdet af billedet, skal du rette det, stille spørgsmål og rette opmærksomheden i den rigtige retning.
Hvis børnene overholder visse adfærdskodekser i klasseværelset, kan de f.eks. Sidde stille og lytte, overveje illustrationer, så det er muligt at gennemføre klasser i grupper på op til 8 personer.