spil
Spillet er en speciel form for aktivitet, udtrykt i fri form, der opstår som reaktion på samfundets behov for at forberede sig til den yngre generations liv. Børn vælger ikke kun historien om spillet, men lægger også vægt på de emner, der er involveret i dette spil. Samtidig oplever de maksimal fornøjelse.
Spillets hovedfunktion er at kende sig om egenskabernes egenskaber og kvaliteter, og også evnen til at handle i overensstemmelse med deres formål.
Emnet bestemmes i vid udstrækning af den sociale periode, hvor barnet lever, og hans personlige kvaliteter. Favoritroller er rollerne hos de mennesker, der tager et særligt sted i barnets liv.
Plot-rollespillet er baseret på præsentationen af børn om voksne verden - deres motiver, form for formål, aktivitet. Taget på en rolle i spillet bestemmer barnets måder og karakteristika. Han vil handle ikke som du vil, men som det er foreskrevet af rollen, at adlyde visse regler. I nogle spil kan han opfylde rollen som en søn eller en datter, i andre - en lærer. Kommunikationsformater vil være væsentligt anderledes.
I spillet er der en aktiv mestring af alle kommunikationsmidler - verbal og inverbal. Der er en transformation af de allerede eksisterende kvaliteter og udviklingen af nye, der er nødvendige i forholdene i spillet.
I spillet dannes kommunikative kvaliteter: evnen til at handle i overensstemmelse med et fælles mål, at dele spilmaterialer til fælles. Således er opbygningen af personlige karakteristika på vej.
I spil med faglige fag er de ejendomme, der er nødvendige for at udføre forskellige former for arbejde og træningsaktiviteter, erhvervet.
Det laveste niveau af spilkommunikation observeres hos børn, der leger alene, giver legetøjsegenskaber hos levende væsener og kommunikerer med dem. I dette tilfælde tales det ikke om dialoger, men af barnet fra en anden person og reducerer til sætninger, der betyder handlinger.
For at forberede børn på adgang til sociale forhold skaber voksne legetøj for sig selv. Det første legetøj er et rattle, hvorigennem kommunikationen mellem en voksen og et barn udføres. Funktion - opretholdelse af babyens ufrivillige opmærksomhed. I den femte måned er der en reaktion på at gribe, der er evnen til at lave nogle manipuleringer med legetøj. Ved udgangen af det første år af livet etableres et årsag-og-forhold-forhold (hvis rattle shakes, tonen vil ringe).
Didaktiske legetøj giver barnet mulighed for at udvikle sensoriske standarder og metoder til handling.
- Spil med dukker hjælper barnet med at forsvare ototritsionnyh oplevelser, lindre følelsesmæssig stress, kompensere for den manglende kærlighed fra voksne.
- Legetøj-værktøjer udvikler subjektive handlinger i prirabotke med naturmateriale.
- Tekniske legetøj skubber barnet for at eksperimentere, vække kognitive processer.
- Legetøj-håndværk stimulere kreativitet, er en måde at udtrykke sig selv på.
Ved hjælp af spillet lærer barnet forskellige områder af virkeligheden, manifesterer hans uafhængighed. Spillet giver ham viden om den omgivende virkelighed og moderniserer dem til et højere niveau. I spil realiseres de grundlæggende åndelige behov, der er nødvendige for dannelsen af personlighed.
afsavn
Barnets fulde udvikling afhænger af virkningen af forskellige stimuli - sanselige, kognitive, følelsesmæssige og andre. Deres underskud har en negativ indvirkning på barnets psyke.
I psykologi er et sådant begreb som deprivation almindeligt kendt. Deprivation - dette er en mental tilstand, for hvilken en person oplever utilstrækkelig tilfredshed med hans behov. Afhængig af arten af den afdøde afprøvning er det almindeligt at skelne mellem forskellige former for deprivation.
Sensorisk deprivation. Ved sensorisk deprivation oplever barnet sensorisk sult - modtager ikke tilstrækkelig visuel, auditiv, taktil og andre stimuli, det vil sige, det vokser i et udarmet miljø. Børnehjem, hospitaler, pensionskoler mv kan tjene som et eksempel på et ensomt miljø. Takayasreda er farligt for mennesker i alle aldre, men for børn er det særligt destruktivt.
Barnet begynder at opleve behovet for indtryk i 3-5 uger af livet, derfor er det særligt vigtigt, at de er tilstrækkeligt store i barndommen. Dette skyldes, at det er ved at komme ind i hjernen fra omverdenen og dets behandling, at sanserne og hjernestrukturerne udøves. Hjernen regioner, der ikke udøver, kan ikke udvikle sig normalt og er atrofierede. Vær opmærksom på, at sensorisk deprivation kan påvirke en persons napsihike i enhver alder. Pas på, at barnet vokser i et omslag, rige og udviklingsmiljø. Ellers vil mental aktivitet blive forstyrret, selv personlighedsforstyrrelser er mulige.
Information berøvelse. Informationsberegning forhindrer barnet i at skabe passende modeller af omverdenen. Hvis der ikke er nødvendige oplysninger om forbindelserne mellem objekter og fænomener, har en person falske overbevisninger.
Socialt svaghed. Socialt svaghed forekommer hos mennesker, der er socialt marginaliserede og har begrænsede kontakter med andre mennesker.
Maternal deprivation. Maternal deprivation forårsager en række psykiske lidelser som følge af manglen på følelsesmæssig forbindelse mellem barnet og moderen. Det er muligt at betragte det som en alvorlig ufølsom tilstand, der fører til en persons følelsesmæssige ufølsomhed.
Barnet skal vokse i en atmosfære af følelsesmæssig varme og være knyttet til moderen. Børn, der er uden følelsesmæssig forbindelse med moderen, har som regel alvorlige afvigelser i mental sundhed.
Hos mennesker, der er uddannet under betingelserne for fuldstændig mødring, er der en øget tendens til fremkomsten af frygt - øget følsomhed overfor nyhed, fremkomsten af nye mennesker og legetøj, miljøets variabilitet. Frygt har en generel hæmmende effekt på udviklingen af motoriske færdigheder, fantasieregler.
Bekymring af mødreomsorg, der opfylder barnets behov, er en forudsætning for den nye tillid, der er nødvendig for sund mental udvikling.
Vokse sundt!