Enhver overtrædelse på dette område fører til negative konsekvenser. På kort sigt har dette en negativ indvirkning på barnets opdragelsesproces, fordi barnet holder op med at høre forældrenes instruktioner og reagerer på dem. Så mekanismen for psykologisk beskyttelse mod overdreven indtrængen i det personlige rum virker. På lang sigt kan denne form for forhold forårsage en vedvarende fremmedgørelse, hvilket klart fremgår af overgangsårene.
Til de mest betydningsfulde psykologiske aspekter af opdragelse af børn i familien er naturligvis dannelsen af kommunikative færdigheder. Det er i familien, at barnet lærer at kommunikere, lærer reaktionsmønstrene ikke de eller andre omstændigheder, lærer at interagere med både tætte og fjerne mennesker. Samtidig forsøger børn på sig en række sociale roller: et yngre familiemedlem, et ældre barn i forhold til en yngre søster eller bror, medlem af en socialt vigtig gruppe (det være sig en børns kollektiv i en børnehave eller en skoleklasse) osv.
Lad os bemærke, at disse processer i forskellige familier går helt anderledes. De største muligheder for udvikling er modtaget, mærkeligt, da det kan lyde for en moderne person, børn i store familier. Mikrosociet, som er hver familie, kan i virkeligheden maksimalt kun forklares ved eksemplet på en familie med to eller tre eller flere børn. Her udvides rækkevidden af sociale roller, som børn opfylder i en eller anden omstændighed. Desuden er kommunikativ interaktion i sådanne familier meget rigere og mere mættet end i en familie med et barn, for eksempel. Yngre børn får som følge heraf større muligheder for personlig vækst og forbedring af deres mest forskelligartede kvaliteter.
Historisk erfaring bekræfter kun disse observationer af specialister. Det er kendt, at den berømte kemiker D.I. Mendeleev var det syttende barn i familien, de tredje børn var sådanne berømtheder fra fortiden, som digteren AA. Akhmatova, verdens første kosmonaut Yu.A. Gagarin, engelsk forfatter og matematiker Lewis Carroll, klassikere af russisk litteratur A.P. Chekhov, N.I. Nekrasov og mange andre. Det er sandsynligt, at deres talenter blev født og perfektioneret i processen med familieopdragelse og kommunikativ interaktion i store familier.
Selvfølgelig har de psykologiske aspekter ved at uddanne et barn i socialt velhavende og mindre velstående familier deres egen karakteristika. For eksempel, hvis der er konstante konflikter mellem forældre i familien, eller hvis forældrene er skilt, er barnet i en situation med alvorlig psykologisk stress. Som følge heraf overtages den normale opdragelsesproces. Og vi betragter her ret socialt sikre familier. Men der er et hele lag af familier, hvor forældre er mennesker, der drikker, og de giver ikke deres børn positive eksempler på social adfærd overhovedet!
Et stort antal skilsmisser i dag opfordrer os til at tale om dette problem. Som følge heraf er familiens center integritet overtrådt, og uddannelsesprocessen i en vis periode er faktisk afbrudt. Og efter at være kommet tilbage fra krisen, viser barnet sig i en helt anden psykologisk situation end tidligere. Og han skal tilpasse sig de ændrede forhold.
Opdragelse af et barn i en ufuldstændig familie er kompliceret af forarmelsen af sit miljø. I en sådan situation ser børn ikke et mønster af mandlig opførsel (og disse familier har tendens til at leve uden fædre, det sker ofte, når børn ikke opdrættes af moderen, men af faderen). Uddannelse under sådanne forhold skal nødvendigvis tage hensyn til de angivne psykologiske aspekter. For at skabe en fuldgod personlighed skal en moder i en sådan familie på den ene side bevare sin naturlige kvindelighed, opfylde moderens og elskerindens traditionelle sociale roller. Men på den anden side er hun til tider forpligtet til at demonstrere en virkelig maskulin fasthed af karakter og krævende. Når alt kommer til alt, skal børn i virkeligheden mødes i deres hjem med begge, og med en anden model af hverdagsadfærd.
Kæmpe ekstra muligheder for fuldtidsuddannelse af børn i en ufuldstændig familie giver tilstedeværelsen af positive mønstre af mandlig adfærd fra nære slægtninge og venner af den mandlige familie. Onkel, for eksempel kan delvis tage rollen som fraværende far, beskæftiger sig med børn, lege med dem, sport, taler og så videre.
Nå, hvis opdragelsen af børn i familien vil være baseret på samarbejde og tillid. Vi glemmer ofte, at hvert barn fra fødslen er sat til fuldt samarbejde med voksne. For øjeblikkelig ro, bekvemmelighed og stilhed besejrer vi ofte børns impulser til at kommunikere til fælles aktivitet. Skal vi så blive overrasket over, at vores korrekte eksterne uddannelse ikke giver de forventede resultater? Men glem ikke at kontakt med barnet aldrig er for sent til at genoprette. Blot i forskellige perioder kræver det forskellige bestræbelser. Fuldvækkede harmoniske relationer i familien (og kun dem!) Vil skabe en stærk grund for positiv pædagogisk interaktion. Og så vil resultaterne ikke bremse!