Dagens skoleundervisning, ikke kun russisk, men også generelt post-sovjetisk, skældes selv af de mest dovne. Og kritikens genstand er så mange, at selv en simpel liste over dem kan tage mere end en side. Skal kvaliteten af uddannelsen generelt og hvert fag individuelt reducere antallet af studerede timer og overbelastning af studerende.
Diskussionerne fremmes af listen over akademiske discipliner og de mest opvarmede tvister - hvilke af dem er obligatoriske, og som simpelthen ikke er nødvendige. De skylder uddannelse for deres overdrevne høje omkostninger til forældre og statsbudgettet, og samtidig er de foruroligede over de lave lønninger for lærere og de grundlæggende skoler. De fordømmer korruption og fortsætter med at lave "gaver" og "gaver" til lærere og skoleledere. De hader Unified State Examination - og ansætter vejledere til at træne deres elskede børn til at tage det.
Og det er kun de mest almindelige og mest skandaløse problemer i uddannelsessystemet som helhed. Men selv de, for al deres utvivlsomme betydning, er sekundære. Indtil nu er hovedspørgsmålet uopløst - hvem skal i virkeligheden oprette skolen for? I sovjetiske tider var alt for tydeligt: Målet om skoleundervisning blev proklameret uddannelse af en harmonisk, kreativ, omfattende udviklet personlighed. I modsætning til dette har ingen i virkeligheden ikke noget imod og så, og mange argumenterer i dag ikke med denne sætning af spørgsmålet. Sovjetunionen var ret legitimt stolt af sit uddannelsessystem og overvejede det bedste i verden. Amerikanerne fulgte dog også et lignende syn, sandt i forhold til deres uddannelse.
Americanisering af russisk skoleundervisning
Som du ved, er grundlaget for amerikansk filosofi pragmatisme, hvis credo er "alt skal være til brug!" Og da den vestlige civilisation længe har været betragtet som et ideal af den person, der forbruger det, er det uddannelsen af de lærere, der leder lærernes indsats. De ironiske linjer "lært lidt efter lidt, noget og på en eller anden måde" blev mærkeligt nok en vejledning til handling for flere generationer af amerikanske lærere. Og det samme princip bliver langsomt men sikkert førende i den indenlandske uddannelse.
Resultaterne er allerede synlige: repræsentanter for en generation, der voksede op under demokrati, er fri, afslappet, selvsikker, praktisk, men berøvet den mængde viden, der blev anset for nødvendigt for en grundskoleeksamen, for omkring tyve år siden. I dag har selv de fleste studerende, der kom efter skole til universiteter, ikke haft dem. Og besværet er ikke kun i mangel af nogle grundlæggende oplysninger, som multiplikationstabellen. I det store og hele, med minimale computerfærdigheder (som næsten alle skolebørn nu ved hvordan) kan du finde ud af, hvor mange "tre gange seks" der er på internettet. Problemet er, at dagens gymnasieelever ikke har et system af viden og færdigheder, herunder en verbal konto, læsning, for ikke at nævne en meget lame stavemåde.
Kommunikation mellem hinanden hovedsagelig på internettet til børn er lettere at lære "albanske sprog" end at huske at "cha, schA" - er skrevet med bogstavet "a".
Og hvad er næste?
Udtrykket af den store Bismarck, at slaget ved Sedan blev vundet ikke af pistoler og våben, men af en tysk skolelærer, var allerede glemt for længe siden. Efter hans logik må vi muligvis indrømme, at den amerikanske lærer vandt den kolde krig. Men for en eller anden grund vil jeg ikke indrømme dette, hvis kun fordi skolens uddannelse i Den Russiske Føderation har tabt meget mere, end den har opnået fra amerikaniseringen, der er blevet energisk plantet ovenfra. Og dette ubehagelige faktum er allerede i lang tid blevet realiseret både af lærere og forældre.
Og vær ikke trøstet af det faktum, at det er endnu værre i det nabolande Ukraine eller Moldova - det er generelt kendt, at det er lettere at falde ned end at stige. Tilsyneladende burde det helt klart være en klar forståelse af udsigterne for en videre udvikling af landet som helhed. Engang blev Sovjetunionen kaldt og uretfærdigt "Upper Volta med missiler." Det er uretfærdigt i første omgang, fordi ingen af de afrikanske lande i mere end to årtier efter Sovjetunionens død ikke lærte at bygge missiler.
Rusland (i antallet af meget få lande) er stadig ved at få det. Men når vi ser på den videre "fremskridt" af uddannelse i Rusland, må vi indrømme, at udsigten til at blive "Upper Volta uden missiler" ikke længere er fantastisk. Og det ved vi godt om, hvad der sker med lande med store mineralreserver, men uden raketter. Og så hvis du er interesseret i dine børns og børnebørns videre skæbne - få dem til at lære. Det var aldrig let og gav ikke altid et afkast svarende til mindst brugt indsats. Men der er simpelthen ingen anden måde, desværre.