Grundskolen er en særlig periode i livet, både for barnet og for forældrene. På dette tidspunkt kan der være store problemer for en lille skolepige. Her og der er der skraber af snak om komplekse programmer og høje belastninger, forhold til lærere og jævnaldrende. Der er forældre, der med ordet "skole" sænker hjertet og en angst skrider ind i sjælen. Disse er forældre til små skolebørn, især dem der allerede har fysiologiske egenskaber og problemer. Eller de kan opstå under træningen. Jeg vil gerne rådgive forældre til at trække sig sammen, ro og støtte deres barn.
Barnet er venstrehåndet.
Indtil 2 år, bruger alle børn uden ubehag sædvanligvis begge hænder. Venstre eller højre hånd foretrækkes i en ældre alder. Oftere er venstrehåndede drenge (ca. hver tiende). I sovjetiske tider skal disse børn i skolen omskoles. Men det førte ikke til noget godt. Barnets psyke blev traumatiseret, der var en forsinkelse i evnen til at læse, skrive, tegne, stamme kunne forekomme. Nu er holdningen til venstrehåndede mennesker ændret. Valget af venstre hånd er ikke barnets indfald, men funktionerne i hans hjernes arbejde. Sådanne børn er meget sårbare, ekstraordinære, oftest kreativt begavede og meget delikat opfattes verden omkring dem. Blandt berømthederne er der også mange lefties. For eksempel den engelske dronning Elizabeth, store skulptører og kunstnere (Michelangelo, Leonardo da Vinci), berømte kunstnere.
Når du går ind i skolen, er det værd at advare læreren om denne egenart af dit barn, hvilket skal tages i betragtning, når du sidder børn på et skrivebord. Dette er nødvendigt, så de ikke blander hinanden, når de skriver. Selvom dit barn foretrækker at handle med sin venstre hånd, så skal han udvikle den rigtige. Du kan sculpt, strikke, lære at spille musikinstrumenter. I et ord, at udføre sådanne typer arbejde, hvor en samordnet handling af begge hænder er påkrævet.
Barnet har en synshæmmelse.
Indtrædelsesalderen til skolen falder sammen med den periode med funktionelle ustabilitet af sygesikrene. Begyndelsen af træningen er samtidig forbundet med en betydelig stigning i byrden på øjnene. Ca. fem procent af børn har synsproblemer, før de går i skole og bærer briller. Endnu flere risikerer at udvikle nærsynethed. Forældre bør ikke bekymre sig. Lærerne skal sammen med lægehjælperen vælge den optimale siddeplads, idet der tages højde for graden af synsforstyrrelse og barnets vækst.
Barnet er syg med diabetes mellitus.
Skolen har nye indtryk, øget psykologisk og fysisk belastning. Med behørig behandling og kosthold opretholder skolebørn en god præstation. Ikke desto mindre er det nødvendigt at undgå en stor fysisk eller neuropsykisk belastning. Afhængigt af barnets tilstand kan lægen tildele ham i den forberedende gruppe lægeuddannelsesklasser. Sports træning og deltagelse i konkurrencer er forbudt. Et sygt barn bør altid have med ham en slags "diabetisk pas", hvor hans efternavn, navn, adresse, diagnose, dosis og tidspunkt for insulinadministration er angivet. Hvis barnet bliver syg og mister bevidsthed, vil et sådant dokument hjælpe ham med at få den rette rettidig hjælp. Du kan bestille dit barn et specielt armbånd eller symbol, hvor du kan grave sit navn, navn, adresse og diagnose.
Barnet er temperamentelt langsomt.
Mange forældre er bekymrede for, at dette vil få ham til at mislykkes. Omkring halvdelen af børnene af en eller anden grund ikke klare det tempo, som voksne kræver af dem. Og hvert tiende barn er naturligvis langsommere end resten. Der kan være mange grunde til dette. Dette er sygdommen, og funktionel umodenhed i nervesystemet, og karakteristika af temperament og beskyttelsesreaktion. Det er forkert at overveje barnets adfærd som stædighed, ulydighed. Når alt kommer til alt, hvis han har tid nok, udfører han opgaven. Sådanne børn kan ikke forstyrres, dette forhindrer dem yderligere. Vanskeligheder for et trægt barn vil naturligvis. Det vil være vanskeligere for ham at udføre opgaver i lektioner, når der er tidsbegrænsninger. Et sådant barn tilpasser sig også. Men træg børn har deres fordele: de udfører opgaver mere omhyggeligt, flittigt og omtanke.
Arbejd med en lille skolepige derhjemme, og til sidst vil alt falde på plads. Hos børn med overvejende hæmmende processer erhverves færdigheder med en forsinkelse på ca. en måned. Men de er meget faste og forsvinder ikke under ugunstige forhold.
Barnet er meget aktivt.
Små skolebørn, især første-gradere, kan holde deres opmærksomhed i ikke mere end 15-20 minutter. Så begynder de at spinde, lave lyd, spille. Motorangst er en normal beskyttelsesreaktion af barnets krop, som ikke tillader ham at trække sig til træthed. Generelt kan træthed af en lille skolepige siges at forringe håndskrift, øge antallet af fejl, "dumme fejl" og sænke tempoet. Og fravær, uopmærksomhed, sløvhed, tårefuldhed, irritabilitet.
Ofte i førskole- og ungdomsskolealderen giver meget angst et syndrom med øget motorisk aktivitet. Børn med dets manifestationer er alt for mobile, rastløse, hensynsløse og pugnacious. Denne lidelse er mere almindelig hos drenge, hvis mødre under graviditeten har lidt sygdomme. Som en regel falder en sådan "motor storm" i en alder af 12, og barnet bliver mere afbalanceret. Børn med overvejende eksitationsprocesser overgår ofte deres jævnaldrende i udviklingen af talfunktioner og i handlinger med objekter.
Hvordan man hjælper "mamas barn" tilpasse sig skolen.
Mange børn går for første gang i skole med stor interesse og vilje til at udføre undervisningsopgaver. De opfatter glædeligt lærerens ord og opfylder hans krav. Men i fremtiden har småbørn børn problemer. De står over for et valg mellem "vilje" og "must", "interessant" og "uinteressant", "stand" og "ikke ønsker". Førsteårsstudentens liv stiller store krav til barnets vilje. Det er nødvendigt at stå op i tid, at have tid til skole før et opkald, for at opfylde mange regler for at kunne styre sin adfærd. Det er selvkontrollen, der hjælper barnet til hurtigt og nemt at tilpasse sig til skolen.
Tilpasningsperioden kan vare fra måned til år, så forældre skal have tålmodighed. Hjælp dit barn, støtte, kærtegne, jern. Husk din skole barndom, fortæl din søn eller datter om sine hyggelige øjeblikke. Det vigtigste er at lade barnet vide, at hvis det er svært for ham, vil du forstå og hjælpe ham. Lov det med alle de vanskeligheder, du vil klare sammen.
Hvert barn forventer ros fra forældre, selv i små ting. Del hans glæde med ham. Håndværk sætter på det mest fremtrædende sted, notesbøger med gode karakterer viser familie og venner. Lad barnet vide, at du er stolt af ham, at hans skolesucces er meget vigtige for dig. Med tiden vil du se, at alt kommer tilbage til det normale. Skolen giver mindre og mindre negative følelser, der er interesse, og så et ønske om at lære.
Det er ønskeligt, i forståelse med læreren, at skabe en situation, hvor barnet kan vise, hvad han er i stand til. Godkendelse af klassekammerater og lærere vil skabe en følelse af selvværd for et barn. Og over tid vil en positiv holdning spredes til læring.
Hvad skal man gøre, hvis læreren ikke kan lide barnet.
Forældre er altid glade, hvis barnet i folkeskolen har en klasselærer - en interessant, velvillig og tålmodig person. Det er meget vigtigt, at den første lærer ikke kun arbejder med studerende, men også med specifikke børn. Trods alt har hver deres egen karakteristika, som hver især har sin egen individuelle tilgang. Børn har ofte svært ved at tilpasse sig en ny stil af relationer. De finder det svært at forene sig med, at de i skole er en af mange. Vænnet til husets øgede opmærksomhed, forventer de også den samme holdning til sig selv fra læreren. Og bedøvet i forventninger, beslutter de at "læreren ikke kan lide mig, hun behandler mig ikke godt." Men i skole evalueres børn først og fremmest for deres forretningskvaliteter og succeser. Og ofte ser et objektivt syn på læreren barnets mangler, som forældre ikke mærker. I denne situation kan forældrene rådes til at etablere kontakt med læreren, lytte til hans synspunkt. Med barnet skal du snakke venligt, forklare for ham hvad læreren virkelig ønsker af ham, forsøge at hjælpe med at finde gensidig forståelse.
Hvad skal forældre gøre, hvis de fornærmer et barns klasse?
Afvis aldrig barnets klager. Husk at med små problemer kan en lille skolepige have store problemer i relationerne i familien. Et dybt fornærmet barn venter naturligvis på støtte fra sin oprindelige person. Skub ikke det væk, prøv at forstå, hvad der skete. Søger du at forstå dine barns oplevelser og tårer, bidrager du til skabelsen af et mere tillidsfuldt og venligt forhold mellem dig. Generelt har børn i grundskolen en meget vigtig adfærdsmæssig regulator - selvværd. På hvordan barnets holdning til sig selv vil udvikle afhænger hans kommunikation med andre, reaktionen på succeser og fiaskoer, den videre udvikling af personligheden. I denne periode bestemmes barnets selvværd i høj grad af, hvordan voksne vurderer ham. Efter at have lært, at barnet er såret, skal du først og fremmest finde ud af, hvad der skete. Lyt til det til enden uden at afbryde. Så prøv at roe skoledrengen. Forklar for ham at alt kan ændres, folk vokser op, de bliver klogere, mere tolerante. Forsøg at forstå med barnet, hvorfor denne eller den pågældende gjorde dette, lær ham reglen: "Behandle andre som du vil have, at andre behandler dig."
Ifølge den berømte franske psykolog J. Piaget er barnet fra syv år i stand til at samarbejde med andre mennesker. Han kan allerede styres ikke alene af sine egne ønsker, men også for at forstå et andet menneskes synspunkt. Normalt er barnet allerede i denne periode i stand til at analysere situationen, før man handler.
Forsøg at forklare for ham, at andre oplever de samme følelser, som de gør. Barnet lever ikke på en ubeboet ø. Til udvikling skal han kommunikere med andre børn. Du skal kunne sammenligne dine styrker og evner med resultaterne fra andre. Vi skal tage initiativet, forhandle, finde en vej ud af den ubehagelige situation, handle. Hjælp dit barn til at finde et fælles sprog med jævnaldrende, organisere fælles ture, udflugter og spil.
Første grader nægter at læse.
Sommetider kan dårlig præstation skyldes, at barnet er for tidligt identificeret i skolen. Ca. 25% af børnene er endnu ikke på skoleplan. De har endnu ikke skiftet fra børnehave til skole: de har ikke hørt noget, de har misforstået noget. Forsøg på at gøre læsning opfattes sædvanligvis af barnet "i bajonetter". Det vigtigste i denne situation er ikke at lægge mærke på barnet. Hvis du vil lære ham noget, skal du huske at lærings målet skal være følelsesmæssigt vigtigt for ham. Efter at have nået målet, venter barnet på en voksenes ros eller overraskelse. Bogens indhold skal forbløffe og fange barnet. Det er vigtigt at bringe spillet ind i læringsprocessen, et bestemt konkurrencedygtigt øjeblik. Prøv også at læse barnet højt og stoppe på de mest interessante øjeblikke. Læs det selv - ser din entusiasme, han vil også gradvist blive interesseret i at læse.
Barnet ønsker ikke at lave lektier.
Der er ofte ingen tid for forældre at sidde ved siden af en skolepige. Ja, og jeg vil have, at han lærer at arbejde selvstændigt. Før de kom ind i skolen var mange forældre sikre på, at de aldrig ville sidde med ham, mens de forberedte lektioner. Men nogle gange udvikler situationen sig på en sådan måde, at de simpelthen ikke har nogen anden vej ud. Meget i skoleplanen er der mulighed for at arbejde hjemme. Og da et barn ikke kan klare sig med sådan en mængde nye oplysninger alene, er det selvfølgelig en uanmeldt tilstedeværelse af en voksen. Dette er virkelighed! Så fornær ikke dit barn med håner, at han er mere dum end andre, at resten af børnene klare alting selv.
Det er meget vigtigt, at barnet har tillid til deres evner. Skynd dig ikke, lad dig ikke glemme selv for den mindste succes. Sæt før barnet sådanne mål, som han er i stand til at forstå. Opmuntre ham til ikke at falde foran vanskeligheder, at tro på hans styrke og evne. Din opgave er at vejlede dit barn for at nå dette mål. En hjælp er kun, når barnet virkelig ikke kan klare opgaven selv og beder dig om hjælp.
Husk altid: hvad barnet gjorde med din hjælp i dag, i morgen kan han selv gøre det. Barnets uafhængighed kan kun udvikles på basis af mesterlige opgaver. Dem - som nemt udføres og giver en følelse af deres succes. Hjælp dit barn til at få tillid til deres egne evner, og han vil snart kunne blive uafhængig i at forberede lektier.
Skal jeg straffe et barn for ulære lektioner?
At straffe eller ikke og hvordan man gør det - alle beslutter sig selv. Men det er værd at huske på, at ofte moralsk straf kan være sværere end fysisk straf. Selv hvis du straffer et barn, må du aldrig ydmyge ham! Straffen bør ikke opfattes af barnet som en triumf af din styrke over hans svaghed. Hvis du er i tvivl, skal du straffe eller ikke - straffes ikke. Og vigtigst af alt må straffen aldrig skade barnets fysiske eller mentale sundhed. Husk at en elev har mange problemer: stort og lille. Og kun din oprigtige støtte og deltagelse vil bidrage til at tilpasse sig i den nye ukendte skoleverden.