Der er ingen tvivl om, at succes i kreativitet lurer i personlig følelsesmæssig opfattelse og følelsesmæssig oplevelse opnået i tidlig barndom. Kreativitetens embryoer ligger bag børns fantasier, følelsesmæssige indtryk, individuel opfattelse af, hvad der sker. Men for voksne virker denne særlige opfattelse af virkeligheden ret primitiv og ikke særlig opmærksom.
Nogle gange kan du se et billede, når en voksen trækker et objekt, eller blot viser billedet til barnet og stemmer med navnet på det emne, der er afbildet. Et barn ser dette på en ejendommelig måde. Barnet ser ud til at maskinen ligner en god gårdhundehund og en tekande - en fisk. Men den voksne kræver af barnet, at han husker det korrekte navn ud fra moders synspunkt. Forældrene forsøger at undervise sit barn i en mønsteret social opfattelse og forståelse af ting og savner det faktum, at barnet behandler verden kreativt.
Forældrene er nødt til at ændre sig først og fremmest for at udvikle barnets kreative potentiale. Moderne voksne ved ikke, hvordan de skal spille, fantasere som et barn, de vil se seriøse ud i stedet for at have det sjovt eller uartigt. De er bange for at bryde sociale regler om adfærd. Men fremragende terapeutiske midler, som kan give mulighed for at slappe af, slappe af, være inspireret, er et spil, kreativitet, en gratis fantasi.
At lege sammen med dit barn og vise fantasi, voksne kan ændre sig selv. Kun en person, som konstant udvikler personlighed, kan støtte en baby i sin historie om en magisk hund, der blev givet til ham, bygge et hus med gamle kasser, blive et ikke-eksisterende dyr og invitere en nabos killing og en skrivemaskine til at besøge. Grundlaget for kreativ aktivitet er sammensætningen af et eventyr, rimning, skrivning af et digt sammen med et årigt barn.
Det er interessant, at metoderne for folkelig uddannelse omfatter udviklingen af barnets fantasi. Folkepædagogik kan tilpasse ethvert husholdningsartiklen til et legetøj: starter med en spole med tråde, farvede bånd og stykker klud, træpinde, grene, op til en bandaged ærme eller sokker i form af et hoved og med nederdel under. Under lektier sidder forældren babyen ved hans side og giver ham mulighed for at lege med forskellige husholdningsartikler. En træsked kan rulles på en hånd, fra et knæ, fra en pude, lægge et barns hoved eller lægge på en hylde, mens man siger: "Åh, hvor har du klatret! Nu få ham! " Åh, hvor smuk, fra oven beundrer dig, men smiler! "
I folket i kreative spil kan ethvert objekt hurtigt ændre sin betydning: småsten, som tidligere var kylling og kylling, omgående til soldater eller tog med trailere. En træsked, fastgjort med et lommetørklæde, repræsenterer en vigtig dame, og i et øjeblik kan hun blive en vugge med en baby, hvis du løsner et sjal og ryster en ske på den.
Det bruges også ofte dramatisering, hvor barnet selv er hovedformålet med at slå. For eksempel udfører de sådanne imaginære handlinger med barnet: "Åh, nu skal jeg kaste et sådant rastløst barn på træet!" - og tilføj straks: "Nej, det gør jeg ikke, fordi min Vanya er lydig og venlig!". Spil, hvor voksne skildrer et dyr, er meget kendte: en tyr eller en hest, samtidig med at barnet kan ride og føle, hvor svært det er at holde fast på en hest, når den vrimler halen.
Denne form for sjov træner minder om barnet, har en positiv indflydelse på fantasiens udvikling, udvikler den følelsesmæssige sfære og ønsket om at udforske verden.
Af særlig betydning er populær pædagogik: det er brugen af vittigheder og forslag, akkompagnement af spil ved at trykke og tapere, fælles spil, hvor barnet behøver at flytte med voksen til takt. Ledsaget af en rytmisk simpel melodi, nye ord, sætninger og endda poetiske linjer er lettere at huske. Ved regelmæssig brug af sådanne spil vil barnet selv begynde at rimle ord og hente rim til nye navne. Dette kaldes alle ordformuleringer. Det er vigtigt for forældre at ikke gå glip af det øjeblik, hvor barnet begynder at gøre det, for at støtte ham, roste sin nye evne, nødvendigvis stimulere den videre udvikling af dette talent. For at gøre dette kan du tilbyde barnet at lære et kort digt, det er sandsynligt, at selv på et fremmedsprog, en børns sang eller dans, der ledsages af digte og en rytmisk melodi.
Vær forberedt på, at mange børn ser på deres egen måde, at opfattelsen af verden i babyen adskiller sig fra en voksenes opfattelse. Overhold ikke stereotyperne i babyens træning, selvom du har en positiv oplevelse med at bruge nogen teknikker fra dine venner. Det er nødvendigt at skabe betingelser for, at barnet udvikler sine individuelle evner, baseret på barnets potentiale. Til sidst er det primært, hvor meget barnets kreative potentiale vil manifesteres, og hvor meget dets muligheder bliver realiseret, og ikke geniens uddannelse.