I din familie var der en vigtig begivenhed. Du forventede denne dag med glædelig forventning og samtidig med mild angst, du købte alle disse søde små ting - en rygsæk, notesbøger, blyanter og blyanter. En ung student er klædt med en nål, som en ægte gentleman eller en lille dame. Så, dit barn gik til første klasse ...
Til at begynde med reducerer mange fejlagtigt processen med at forberede et barn til "træning" i forskellige forberedende institutioner. For eksempel master de programmet til første klasse, studerer fremmedsprog og lærer computerfærdigheder. Effekten af sådan tvangsuddannelse i henhold til forskning fra specialister er kun én - det er en stigning i mængden af information.
Som et resultat af denne "forberedelse" forstår børn ikke, når de kommer i skole, essensen af de henvendelser, der er adresseret til dem, regelmæssigt afledt, læreren lytter uopmærksomheden mv. Men de skal "sætte ud" hele lektionen, koncentrere sig og være opmærksomme på at lære undervisningsmaterialet og meget mere. Denne adfærd forklares ved, at vellæste, troende børn ikke har interesse i at lære, begynder at overtræde disciplin og dermed konflikter med læreren. Forældre er forundret - de har givet så meget styrke til at forberede deres barn. Og hele punktet er, som mange psykologer tror, at en vellykket psykologisk forberedelse af en baby til skole ikke afhænger af, om han læser om barnet mener.
For at løse dette problem er det først og fremmest nødvendigt at udvikle interesse for barnet i kognition, at udvikle analytiske, kreative og andre evner såvel som hukommelse, opmærksomhed, opfattelse, tænkning, tale osv. For det andet bør du ikke skille et barn, når noget ikke virker for ham, men det er nødvendigt at forstå årsagen til fejl, diskutere det sammen og hjælpe med at rette fejlen. Ved disse handlinger udtrykker vi tillid til ham og derved programmerer ham til succes.
I sidste ende må det siges, at den følelsesmæssige situation i familien er af stor betydning for forberedelsen af barnet til skole. Kærlighed, forståelse, forældreeksempel, tillid, uddannelse af venlighed, uafhængighed, engagement og ansvar er nøglen til en vellykket og hurtig tilpasning af barnet til de kommende skoledage.For det første skal du huske at du og selvfølgelig er dit barn i en tilstand af stress. Og det er ikke dårligt, ikke godt - det er en kendsgerning. Dette er en naturlig tilstand forbundet med en kardinal ændring i familiens liv, i dagens tilstand, livsstil, de sædvanlige anliggender og familietritualer. Det er vigtigt at komme ud af denne stressende tilstand uden tab, tværtimod at lægge grunden til fremtidens vellykkede skolegang for dit barn.
Hvad kan du gøre for at opnå dette?
Forsøg først at behandle alt med let humor, vær optimistisk, kig efter gode og endda sjove sider i enhver situation. Efter mange år sammen med barnet vil du med et smil huske sine første skæve forsøg på at skrive, de første succeser og skuffelser, de første "rigtige skolevenner", den første lærer.
Så vi kom til det vigtigste - den første lærer. Fra disse dage skal den første lærer blive den vigtigste person i barnets liv. Den første lærer's ubehagelige myndighed er garantien for fremtidens succes for dit barn, ikke kun i skolen, men i livet. Derefter begynder han som teenager at tage en kritisk holdning til hvad der sker og til de mennesker, der omgiver ham. Og i dag vil kun grænseløs tro på læreren, i sin rigtighed og retfærdighed, hjælpe førstegangsføreren med at beherske skolens viden. I forhold til den første lærer har barnet evnen til at kommunikere med autoritative mennesker i fremtiden med mennesker i hvis underordnede han vil være. Undgå at minimere betydningen af dette. Hvert af os, selv den mest frihedsbevidste og selvstændige, må periodisk være i underordnede situationer, og vores erfaring med at kommunikere med "magtholdere" kan betydeligt hjælpe eller forhindre os. Og prototypen af disse relationer er lige lagt i første klasse. Derudover kan et barn i denne alder endnu ikke bestemme, hvilken viden han har brug for, hvad der ikke er, hvor bedst det er at udføre denne eller den opgave, han endnu ikke har udviklet en individuel studentestil, der er ingen særligt foretrukne emner. Alt dette i fremtiden. I dag er barnet nemmest at overleve denne vanskelige periode, hvis han vil stole på læreren, følge hans råd og anbefalinger. I din magt til at hjælpe barnet. Selv hvis du er i tvivl om rigtigheden af lærerens krav, skal du i hans pædagogiske læsefærdighed ikke udtrykke disse tvivl i barnet og især fordømme ikke læreren i at tale med barnet. Du må ikke banke jorden ud under dine fødder. I en samtale med et barn skal du understrege, at du respekterer lærerens mening ("Selvfølgelig, siden Anna Alexandrovna sagde det, så skal det gøres"), være opmærksom på de kvaliteter af læreren, der imponerer på dig ("Ja, Inna Nikolayevna er streng, men hun vil, så du er meget forlovet, og hun har så venlige øjne) og så videre. Og prøv at løse dine frygt i et personligt møde med læreren, i det mindste, ring for hjælp fra administrationen. Hvis du efter to måneder tvivler på læreren, skal du tænke på at ændre klassen eller skolen.
Perioden på to måneder er ikke tilfældigt nævnt. Det tager omtrent så længe din familie har brug for at overleve stress. På dette tidspunkt kan barnet opleve følgende ændringer i sundhed og humør:
- hovedpine og mavesmerter
-forstyrrelse af fordøjelsen (diarré eller forstoppelse)
- nedsat eller øget appetit, øget cravings for slik
- behovet for søvn og træthed om dagen om aftenen
- øget irritabilitet, tårefuldhed eller aggression
Disse og lignende manifestationer er en normal reaktion på stressen i de første skoledage. Behandle dem med tålmodighed, gentag barnet oftere, at du elsker ham, at han er vidunderlig, og at alt vil vise sig for ham. Nu, mere end nogensinde har barnet brug for din støtte og ubetinget kærlighed. Husk, overvurderet selvværd i denne alder er normalt og nødvendigt. Det er selvtillid i deres evner, i deres evner, der giver et barn mulighed for at påtage sig ny forretning for ham uden frygt og nemt beherske nye færdigheder. Ofte bemærk studentens succes ("Denne lille krog viste sig perfekt!", "Wow, du kan allerede tælle så mange numre!", "Hvilken interessant fortælling har du, jeg kunne virkelig godt lide det!") Og gør ikke opmærksom på fejl - Den der ikke gør noget. Gradvist vil overtrædelser af adfærd og sundhed, hvis de opstår, komme til intet. Hvis du efter to eller tre måneder stadig overvåger barnets alarmerende adfærd - kontakt en psykolog eller en læge.
I samme periode begynder barnet aktivt at opbygge relationer med klassekammerater, der også er meget vigtige. Opmuntre venskab, lær barnet at løse de opståede problemer i forhold. Nogle børn har et ønske om at skille sig ud på grund af at finde noget dårligt i klassekammeraten. Barnet kan fortroligt og stolt fortælle dig, at "Pasha har i dag alle lektionerne vendt, og læreren har lavet kommentarer til ham" eller at "Masha holder glemme alt hele tiden og så brøler i lektionen." Skynd dig ikke for at opmuntre din søn eller datter med ordene: "Men du gør det ikke, du er klog!". Udsæt ikke arrogance og følelse af eksklusivitet, du ved, hvor svært det er at kommunikere med voksne, der fuldt ud bevilgede disse kvaliteter. Det er bedre at vende samtalen til en neutral kanal, og spørg barnet, hvis det er godt at spinde, græde, glemme alt ... Diskuter med ham situationen, find en måde, hvordan han kan undgå sådanne fejl, og hvordan han kan hjælpe sine nye venner.
Og selvfølgelig er den første oplevelse af at lære aktiviteter og lave lektier meget vigtigt. I teorien er undervisning i de to første klasser uhensigtsmæssig, og i de første måneder bliver lektier til børn ikke bedt om, men i praksis bliver de bedt om og noteret: lærere stiller forskellige erstatninger til skøn - sol og skyer, stjerner, flag, mv. Der er intet galt med dette i din rigtige holdning. I stedet for spørgsmålet: "Nå, hvad har du fået i dag?", Spørg, hvad din unge elev har lært, hvad der skete interessant i løbet af skoledagen, hvad han kan være stolt af eller forstyrre ham. Lær et barn for at evaluere læringsprocessen og lærlingeuddannelsen, ikke kun dens resultater.
Og mere - Giv babyen så stor uafhængighed, som han er klar til at fordøje. Prøv ikke at gøre for ham, hvad han er klar til at gøre selv. Og uanset hvor meget du vil styre hvert skridt, hver eneste bevægelse og enhver tankegang om det, skal du stoppe og gradvist give slip på dit barn for at svømme.
Husk, dit barn er vokset - han er nu en elev.