Førskoleundervisning
Nogle børn går på en børnehave, før de går i skole. Der er en tro på, at et besøg på denne institution forbereder barnet til skole. Takket være besøget i børnehaven, køber barnet oplevelsen af ekskommunikation fra forældrene i en hel dag eller en halv dag. Han lærer at handle i en gruppe med andre børn og begynder at forstå, hvordan man opfylder visse fysiologiske behov, for eksempel hvordan man finder et toilet. Femårige er normalt meget ivrige efter at lære. I denne alder har de kreative evner, intellektuelle og kognitive færdigheder, fysisk styrke, subtile motoriske færdigheder, sprogkundskab og sociabilitet, der er nødvendige for at få en fuld uddannelse.
Går i skole
Efter at have kommet i skole, lærer børnene sig om emnerne i læseplanen. Samtidig skal de lære nye oplysninger, udvikle udholdenhed, overvinde skygge og frygt forbundet med skolen eller med adskillelse fra moderen. Skoledag består naturligvis ikke kun af læsning og skrivning af klasser. En vigtig rolle er spillet af svar på lærer spørgsmål, forskellige spil, venter på afgang af naturlige fysiske behov. Det er nødvendigt at være en del af kollektivet, at være ansvarlig for ens egne ting, at overholde regler og orden. Det er vigtigt at udvikle evnen til at lytte og koncentrere. Alle disse er eksempler på lært adfærd. Den bedste base for ethvert barn, der vil have gavn af træning, være glad og lære med glæde, er den stabilitet og lykke, han oplever i sit hjemmemiljø. Det blev bevist, at disse betingelser er de vigtigste for barnets normale udvikling.
Andre faktorer
Barnet er uddannet på mange forskellige måder. For det meste gennem skolegang, men også fra deres forældre, brødre og søstre i deres hjemmemiljø. Supplerende uddannelse sker, når barnet stiller flere og vanskeligere spørgsmål, såvel som gennem venner og familie i sit sociale miljø gennem litteratur og tv. Tv-programmer kan være til stor nytte i undervisningen af et barn, så deres værdi bør ikke undervurderes. Men læsning og kreative spil bidrager til en bredere udvikling af barnet. Sådanne aktiviteter kan undertrykkes fuldstændigt af fjernsyn, hvilket er en rent passiv måde at indhente oplysninger på. Efter at have nået skolealderen, er barnet i stand til at begynde at studere ligheder og forskelle mellem objekter, årsager og konsekvenser af begivenheder. Barnets evner udvikler sig konstant, og det bør opmuntres ved at redegøre for et objekt og finde tegn, der adskiller det fra andre.
Logisk tænkning
Børn har en tendens til ikke at tage på tro alt, hvad de får at vide. De søger at finde en forklaring for sig selv om, hvad der er blevet sagt af forældrene, læst eller set på tv. Børn i denne alder kan tænke logisk, stille spørgsmål og besvare dem. For eksempel: "Skal jeg bære en frakke?" Er det koldt udenfor? Ja, det er koldt, så jeg skal lægge på min frakke. " Selvfølgelig er børnene i grundskolealderen stadig ikke tilstrækkeligt udviklede udholdenhed, nøjagtighed og grundighed, men det er for udviklingen af disse kvaliteter, at folkeskoleuddannelsen er beregnet. Det er helt klart, at barnet ikke besidder så mange fakta og oplysninger som en voksen, men tankegangen for børn adskiller sig væsentligt fra den voksne. Derfor lærer de anderledes. Processen med at undervise børn er gradvis. Hvert af disse faser er ledsaget af et andet læreregime, så oplysningerne skal gentages og fastsættes i efterfølgende faser, hvilket gør det muligt for barnet at forstå det tilstrækkeligt. Efterhånden som barnet vokser op, studeres emner på et dybere og mere detaljeret niveau. Fra et praktisk synspunkt er undervisning af børn mere effektivt i små grupper. Piger har højere akademisk præstation i matematik og naturfag i samme kønklasse end i blandede. Selvværd og selvtillid er en integreret del af læringsevnenes effektivitet og kan være til stor nytte af forskellige former for uddannelse. En vigtig rolle i dette er spillet af hjemmemiljøet.
At lære i skole fremmer udviklingen af nysgerrighed, som manifesterer sig hjemme. Børn i denne alder har en tendens til at have en naturlig nysgerrighed om verden omkring dem, for dem er dette en periode med hurtig assimilering af information. Hjernen hos et seks eller syv år gammelt barn er i stand til at absorbere en stor mængde viden. Skole handler ikke kun om at erhverve specifikke færdigheder, såsom færdigheder, læsning og skrivning, men også i bredere social udvikling. Barnet begynder at indse, at han er en del af en stor gruppe børn i forskellige aldre, såvel som indflydelsesrige voksne - ikke kun forældre og slægtninge.
Bevidsthed om tid
Barnet begynder at forstå "cyclicity" af begivenheder, der sker med ham. Dette gøres lettere af skoledagens orden, der består af lektioner, ændringer, frokost og hjemvejen, som sker hver dag på samme tid. Realiseringen af tiden styrkes også ved en ugentlig gentagelse af tidsplanen, således at de samme typer aktiviteter altid opstår på samme tid, samme dag i ugen. Dette hjælper med at forstå betydningen af ugens dage og kalenderen som helhed.