Barnet læser dårligt
Læringsevnen er nøglen til vellykket læring. For at udvikle børns interesse for læsning tilbyder praktiklærerne forældrene et sæt anbefalinger. Teksten til læsning skal svare til barnets alder, for at være følelsesmæssigt mættet, kognitiv. Det er nødvendigt at give sønnen eller datteren ret til at vælge materialet til læsning afhængigt af deres humør og endda deres helbredstilstand. For at udvikle interesse for læsning skal man skabe en situation med succes, støtte i barnet troen på, at alt vil vise sig. Dette lettes ved selvmåling af læsningshastighed. Hver dag i et minut læser de yngste studerende teksterne, tæller de læste ord og registrerer resultaterne. Sammenligning af resultaterne i en uge vil vise, om læsningshastigheden er steget.
Succes i undervisning læsning afhænger i høj grad af motivationen af barnets aktiviteter. Og tværtimod skaber succes et motiv: "Jeg vil læse, fordi jeg får det." Du kan ikke kræve fra barnet: "Indtil du læser hurtigt og uden fejl, kan du ikke komme ud af vejen!". Selvfølgelig vil forældre deres søn eller datter lære at læse godt om en uge, men du kan ikke tvinge et barn til at sidde i lang tid bag bogen, blive vred, hvis noget er blevet læst forkert, fordi fysisk træthed og spænding sammen med beskyldninger og påstande, barn fra bogen. Det er ønskeligt, at barnet læser højt i en kort periode. Det er bevist, at varigheden af læsning ikke er vigtig, men hyppigheden af øvelser. Det er bedst, om det er et daglig multiplum, om en eller to timer, en fem minutters læsning med en fortælling af indholdet af læsningen. Gode resultater gives ved at læse før du går i seng, da det er de sidste begivenheder på dagen, der registreres af en persons følelsesmæssige hukommelse.
Daglig øvelse i lytning letter væsentligt dannelsen af læseværnet, da hvis den studerende i de primære klasser i en undertone læser med den voksne eller ser sin klare, adstadige læsning. Samtidig lægger han vægt på intonationsklarhed, pauser og logisk stress. Så stigningen i opfattelsen af grafiske tegn, og dermed hastigheden ved læsning af et barn, stiger. Hvis barnet "forfalsket", skal du bede ham om at læse igen det sted, hvor fejlen blev lavet.
Eleverne 1-2 klasser kan ikke skyndes under læsning. En hurtig læsning er som regel ubevidst. Overvinde vanskeligheder bidrager til det sparsomme læsesystem. Barnet læser 1-2 linjer og får en kort hvile. Det er muligt under visning af filmstriper, når man læser bøger til serien "Til de små": Den yngste skolebørn hviler, når han kender de illustrationer, der går forud for læsning og forbereder sig til at opfatte følgende sætninger.
For at vænne din søn eller datter til selvstændig læsning kan du begynde at læse en bog højt og stoppe på det mest interessante sted. Fascineret af ønsket om at finde ud af, hvad der vil ske siden, vil junior high school-studerende i de fleste tilfælde fortsætte med at læse uafhængigt. Derefter skal du altid spørge om hvad han læser, ros og udtrykker håb om, at barnet vil fortsætte med at læse alene. Du kan fortælle sønnen eller datteren en interessant episode fra arbejdet og i stedet for at besvare barnets spørgsmål "Hvad skete der næste?" tilbud om at afslutte læsning selv.
Det er meget godt, hvis familien praktiserer hjemme læser højt. Varigheden af en sådan læsning skal være 20-30 minutter for at undgå træthed hos en lille elev. Læs bøger, du skal tale med dit barn. Du kan ikke kontrollere det og kræve en rapport (som jeg læste, at jeg forstod, hvad jeg huskede), du kan ikke pålægge dine synspunkter. Opmærksomhed, støtte, forældres interesse i succesen for sønnen eller datteren vil give barnet tillid. Et velvilligt, jævnt og roligt miljø påvirker barnets trivsel og hjælper med at overvinde læringsproblemer.
Bogen i familien
Tilstedeværelsen af bøger i familien betyder ikke, at børn vil lide at læse, og de vil ikke have faktiske problemer i grundskolen. Når man danner læsernes interesse, skal man være opmærksom på at de læser forskellige genre litteratur: eventyr, historier, science fiction, digte, humoresks, historier osv. Det er ønskeligt, at huset havde et læserhjørne. Et personligt bibliotek af et junior skolebarn består af, afhængigt af hans interesser, køn og alder, og de materielle muligheder i familien. I hjørnet af læsning skal nødvendigvis være børns yndlingsværk af fiktion. Måske vil dette være de første bøger med en mindeværdig indskrift, som forældrene gav, eller måske en historie om et elsket dyr eller en eventyrhistorie.
Det er tilrådeligt at have i familien reference, videnskabelige populære og kunst publikationer om skolens læseplan, der vil hjælpe børn med at forberede sig til klasser, samt bøger og tidsskrifter, for at skubbe barnet til at udvikle deres egne evner. Denne bogserie "Jeg kender verden", "Encyclopedia of the junior high school student", ordbøger, atlaser mv. Junior skolealder - tiden til at søge efter svar på mange spørgsmål. Psykologer siger, at et lille barn for en dag beder om at besvare 200 spørgsmål. Med alderen falder deres antal, men selve spørgsmålene bliver mere komplekse.
Det er kendt, at yngre skolebørn gerne lytter til andres læsning frem for at læse det selv, derfor er det nødvendigt at vane dem til bogen gradvist. Forældre skal sikre, at lystet til at læse ikke er overfyldt hos børn af andre interesser: sport, computerspil, tv eller video. For at hjælpe din søn eller datter med at få deres kuglelejer i den store verden af forskellige litteraturer og vælge en bestemt bog til læsning, skal du i det mindste lejlighedsvis besøge biblioteker og boghandlere med dit barn. Det er også tilrådeligt at købe bøger med børn. Før det gør det, er det tilrådeligt at kende deres indhold: Læs abstrakt eller en adresse til læseren, se flere sider, pas på illustrationer og design.
For elever på folkeskolen er det tilrådeligt at købe tynde bøger med store billeder. Det er ønskeligt, at børnene husker bogens titel, forfatterens navn og forsøger at finde oplysninger om ham. Det er nødvendigt at undervise børnene, når de læser selvstændigt, at løse de spørgsmål, der opstår, så de derefter kan stilles af voksne eller læse om det i referencelitteraturen. Det er muligt at anbefale til sønnen eller datter interessante steder fra bogen at skrive i notebooken eller, hvis bogen er egen, nøjagtigt lave notater på margenerne. Det vigtigste er at lære den lille studerende at læse omhyggeligt for at dykke i meningen med hvert ord. Hjælp barnet til at læse simple spil: "Husk arbejdet med citater eller illustrationer", "Lav en tegning til en bog", "Udgiv et håndskrevet litterært magasin" osv.
Vær ikke venner med matematik
Matematik er en gymnastik til sindet, der former og udvikler evnen til at tænke logisk og fornuft med grund. I matematik, som i sport, kan man ikke opnå succes i løbet af passiv observation af andres handlinger. Vi har brug for systematiske intense øvelser, der er forbundet med tankegangen, under hvilken indflydelsen som barnet gradvist begynder at beherske i første omgang den enkleste og derefter mere og mere komplekse, mentale operationer. Den således uddannede hjerne begynder at forbedre sig. Dette er det mest værdifulde resultat af at studere matematik.
Ofte handler børn, når de svarer eller løser problemer, på lærte mønsterskabeloner. Men gradvist er kompleksiteten og mængden af information, der skal læres, stigende. Manglen på hukommelse kræver en stor indsats fra en junior high school student, som følge af hvilken matematik bliver så svært for ham, at han ikke ønsker at studere det overhovedet. Sådanne intellektuelle passivitet hos barnets voksne er ofte forvekslet med dovenskab eller manglende evne til at matte. Det skete, at de normalt siger: "Han startede matematikken", det vil sige, der var faktiske problemer. Men det er mere præcist at sige: "Vi har startet matematik."
Forældre skal huske følgende:
● I matematik er hovedtræk at forstå, ikke at huske, jo mere sådan at den semantiske behandling af det studerede materiale giver begge.
● Hvis et barn ikke behersker matematik i elementære karakterer, bør man ikke håbe på sin fortsatte succes i mellem- og endda seniorer.
● Gode kvaliteter og korrekte svar på standardspørgsmålene "Hvor meget vil det være?" og "Hvordan finder man?" giver stadig ikke en fuld garanti for, at med matematik hos sønnen eller datteren alle vil være ved hjælp af.
● Yngre studerende har brug for hjælp fra voksne. På grund af alderskarakteristika kan han ikke korrekt vurdere kvaliteten af hans viden, hvilket forhindrer assimilering af læringsmaterialet.
For at vurdere dybden af forståelse og kvaliteten af mastering af matematisk viden er det nødvendigt at kontrollere korrespondancen mellem barnets praktiske handlinger for at løse problemer med de foreslåede tegninger, diagrammer og tegninger. For eksempel, hvis en elev afskærer 10 m fra tovet, hvilket er en femtedel af hvad er længden af rebet? "Find svaret med hjælp fra divisionen, tænkte han heller ikke eller begrundede forkert. Og selvom virkningen af multiplikation er valgt til løsning af ovenstående problem, skal sønnen eller datteren forklare, hvorfor de løste problemet på denne måde. Henvisningen til reglen i lærebogen er et godt argument, men ikke det mest overbevisende. Bed barnet om at tegne et stykke (reb) og forklare det: Hvad er kendt i opgaverne, hvad skal man finde, hvorfor det er nødvendigt at formere sig. Sådan praktisk arbejde vil hjælpe den studerende til bedre at forstå opgaven og løsningen og for en voksen at vurdere niveauet af barnets læring af læringsmaterialet.
Ugly håndskrift
Ukorrekt og ulæselig håndskrift bliver en betydelig hindring for fuld brug af brevet som et kommunikationsmiddel. Samtidig uddanner kalligrafisk håndskrift børn i orden, flid, iver for enhver form for aktivitet, bidrager til den yngre skoles æstetiske uddannelse.
For folkeskolestuderende er den generelle skrivestil typisk, men efterhånden vises nogle individuelle træk ved håndskrift hos børn. Der er følgende årsager til deres forekomst:
● Et forsigtigt barn skriver i de fleste tilfælde korrekt og korrekt.
● Nogle børn skriver meget langsommere end programmet kræver. Som et resultat haster de og overtræder reglerne for kalligrafi.
● Hvis den studerende ikke læser godt eller ikke lærer programmet efter sprog, så lænder han med udførelsen af opgaver og som konsekvens heraf skriver det sløvt.
● Nogle børn forhindres i at skrive nøjagtigt synsforstyrrelser, motoriske færdigheder og andre sygdomme. I sådanne tilfælde skal forældrene se en læge.
Man må huske på, at succes i dannelsen af skrivefærdigheden, og især i udviklingen af kalligrafisk håndskrift, i høj grad afhænger af, om børnene overholder de grundlæggende hygiejnestandarder. For at beherske den korrekte landing er vejen til at holde pennen og skriveteknikken kun mulig med konstant overvågning af voksne. Bemærkningerne "Sæt ikke sådan" eller "Forkert hold pennen" hjælper lidt. Junior studerende behøver ikke blot at forklare, men også at vise, hvordan man korrekt sidder og holder en pen. Varigheden af et sammenhængende brev må ikke overstige 5 minutter i første klasse, i løbet af II - 8 minutter i løbet af III - 12 minutter i løbet af IV - 15 minutter.
Det er tilrådeligt, sammen med barnet, at analysere manglerne i hans brev, for at afsløre afvigelser i form, proportioner, dimensioner, hældning og kombination af bogstaver, tålmodigt for at hjælpe med at udføre øvelsen bag øvelsen. Overtrædelser af kalligrafi opstår oftest på grund af, at børn ikke følger den måde, som notebooken ligger på. Vinklen på notebookens hældning til kanten af bordet skal være omtrent lig med 25 grader. For at bevare denne position kan du indsætte en smal strimmel farvet papir (helst grøn) på bordet. Hun vil vise den yngre elev hvordan man lægger notebook'en korrekt. Under skrivningen skal notebook'en flyttes langs strimlen. Begyndelsen af linjen skal være foran midten af brystet. For at holde den korrekte hældning af bogstaver i ord til børn vil hjælpe øvelser skriftligt varehuse med de samme elementer og lagre, som skifter med bindestreger.
For at udvikle bogstavets korrekte hældning og mellemrummet mellem bogstaver og deres elementer vil barnet drage fordel af en række modulære netværk. De spredes ud med sort blæk og lægges under det ark, som den studerende skriver. I et modulært gitter har hver celle sin egen celle. Det skal dog tages i betragtning, at et sådant brev bliver langsomt, og mængden af arbejdet er lille. At udvikle en smuk håndskrift fra børn er kun mulig, når juniorstuderen systematisk vil gøre alt for at overholde reglerne for skrivning. En iver vil opstå, hvis den studerende forstår sin ufuldstændighed, forstår betydningen af de udførte øvelser og er interesseret i at nå målet.
hjemmearbejde
Nogle gange har yngre skolebørn, selv de der studerer godt, svært ved deres lektier. Dette er et af de mest presserende problemer i grundskolen. I dette tilfælde skal forældrene finde ud af, om barnet kan klare det. Hvis ikke, har han brug for hjælp. I de første måneder af træning, når du laver lektier, er det tilrådeligt at sidde med barnet, men ikke at foreslå, tænke for det eller fortalte for svigt. Det er nødvendigt at kontrollere, om den studerende har sat sig i tide til lektioner, om han korrekt har lagt notebook'en, om den er opmærksom på sagen. Det er tilrådeligt at lære sønnen eller datteren at starte lektionerne på samme tid for at lære dem at behandle deres arbejdsplads korrekt, hvor alt, hvad der er nødvendigt for lektierne, er lagret i den rigtige rækkefølge.
Det er vigtigt at sikre, at barnet begynder at arbejde med de ting, der var i skemaet i dag. Dette vil gøre det muligt for eleven at glemme forklaringen af det nye materiale, reglerne for udførelse af opgaver mv. Det er ikke nødvendigt at afslutte opgaven på en gang, det vil endda være bedre, hvis junior skolebarn vender tilbage til ham igen dagen før lektionen. Det er ønskeligt at starte en lektieopgave fra et emne, der er svært for den studerende. Du kan ikke glemme omstillingen af mundtlige og skriftlige opgaver. Det skal huskes, at før afviklingen af skriftlige øvelser er det nødvendigt at gentage de tilsvarende regler.
Det er nødvendigt at lære et barn kun at arbejde med udkast, hvis han ikke er sikker på rigtigheden af sin beslutning, og at have mulighed for bedre at forstå materialet. At lære et barn at stole på deres egen viden og gøre uden hints, kan du bruge en sløret hjælp. I dette tilfælde kan forældre sige følgende: "Husker du selvfølgelig, at det er bedre at begynde med ..." eller "Det er mere hensigtsmæssigt at gøre ..." osv. Det er muligt at rose barnet på forhånd, dette vil øge barnets tro på deres styrke: På dig, så flittigt, vil alt nødvendigvis vise sig ... ". Alle de lektier, som eleven skal udføre nødvendigvis, selvom han ikke var i skole, så der ikke var nogen mangler i viden. I familien er det nødvendigt at skabe en atmosfære af goodwill, gensidig forståelse, så lektierne bliver til en interessant proces.