Hjernen hos et lille barn har en fantastisk evne til at huske store mængder information. Mellem første og tredje år af livet lærer barnet 2500 ord, dvs. 3-4 nye ord om dagen. Et barn på 3-5 år kan læse en lille bog: han huskede bare ufrivilligt hvad der er på hver side. I førskolebørn når hukommelsen sin højdepunkt, og i fremtiden tror nogle forskere, at det nedbrydes. Forældre skal vide om egenskaberne ved børnenes hukommelse og dygtigt bruge denne viden.
Sagen er, at i førskolealderen er barnets hukommelse ufrivillig og direkte, dvs. de husker materialet ufrivilligt (i sig selv) og uden ordentlig fortolkning.I en alder af 7 begynder denne evne at svække, men processen med dannelse af vilkårlig og meningsfuld opmærkning begynder. Som fremskyndes, da de regelmæssigt bruges i praksis i skolen og kun afsluttes efter et par år. Derfor anbefales det ikke at begynde på hinanden følgende træning inden 6 år. Forskolebørn, der husker specifikke oplysninger om lærerens anvisninger, gives for hårdt. Børn glemmer hurtigt de lærde, bliver forvirrede, bliver trætte og distraherede.
Ud fra det forhold, at skolegang kræver en høj grad af vilkårlig tilblivelse, kan forældre hjælpe deres barn med at udvikle hukommelse før skolen.
Hvad er der brug for for dette?
Først skal du aktivt fylde "hulrummet" i barnets hukommelse ved hjælp af muligheden for ufrivillig memorisering, fordi denne akkumulerede bagage vil hjælpe barnet til nemt at huske andre oplysninger i fremtiden ved at forbinde det med de allerede kendte data.
Tal med barnet! Børn lærer ufrivilligt et stort antal ord, når de lærer at tale.
Kommuniker med barnet, fortæl ham navnene på objekter. Husk, at børn hurtigt husker navnene på det emne, de ser på, og ikke det, som forældrene vælger.
Vil bidrage til at udvide ordforrådet og regelmæssig læsning af bøger højt, især i specielt udpeget tid ("eventyr om natten"). Et ekstra plus er tilfredsheden med barnets behov for støtte og beskyttelse.
Lytte til lydbøger bidrager også til udviklingen af ufrivillig hukommelse. Forskere bemærker, at aktiv empati med helten i opfattelsen af litterære værker gør det muligt for barnet at forstå og huske indholdet af arbejdet.
På førskolealder er det tilrådeligt at lære et barn til fremmedsprog, fordi Det er 70% af den sædvanlige "cramming" uden forståelse.
For det andet er det nødvendigt at begynde udviklingen af vilkårlig formidlet hukommelse. Russisk psykolog L.S. Vygotsky, der studerede hukommelsesproblemer hos børn, insisterede på, at man for at hjælpe med at lære og huske specifikke oplysninger for et lille barn kun må foreslå teknikker (strategier), som han kan bruge.
Gentagelse af højt information er den enkleste og mest almindelige strategi, som børn i ældre alder bruger med succes. Det er vigtigt at undervise barnet ikke blot en gentagelse, men en forsinket gentagelse (efter en periode). Ikke kun højt, men også til mig selv.
Den næste strategi er at huske nogle objekter med hjælp fra andre (ved hjælp af foreninger). Hvad ser figur "8", bogstavet "G" osv. Ud? Denne metode stimulerer også udviklingen af mental aktivitet.
Klassificering eller gruppering er en mere kompleks, men mere nyttig teknik. Det lærer børn at sammenligne objekter, for at skelne i dem ligheder og forskelle, at forene sig på en eller anden basis (spiselige - uspiselige, dyr - insekter mv.). Og her tænker er en måde at huske informationer på.
Hvis træning sker under spillet ved hjælp af levende billeder, billeder - assimilering af information vil blive bedre.