Vi forestiller os ikke engang, hvilken slags information der strømmer ind i et lille barn. I de første ti år af hans liv har han meget at lære. Ved at røre ved noget føler barnet varmen af ting og deres struktur; takket være dufte bestemmer han hvad han kan lide og hvad der ikke Øjnene ser alt omkring. Dette er dog ikke nok til udviklingen af barnet, og hver forælder har et spørgsmål: hvordan udvikler du din baby yderligere? Svaret herpå er kendt af børnehave lærere - de beskæftiger sig med børn, udfører kognitive aktiviteter, starter selv med børnehave grupper.
Hvad er inkluderet i kognitive opgaver?
Kognitive aktiviteter i børnehave indbefatter formålet, rækkefølgen af handlinger og en plan for deres adfærd. Sådanne klasser kan opdeles i tre kategorier:
Bekendtskab med detaljer
Materialer: plasticine, figurer, terninger.
Børn tilbydes spil, hvor du skal bygge noget eller skulptur. I forbindelse med sådanne spil bliver barnet bekendt med nye ord, såsom en mursten, plade, cylinder, prisme. Takket være sådanne spil kan børnene nemt lære forholdet mellem størrelser, for eksempel kan du give barnet to biler: stort og lille, og lad ham bygge for hver en passende størrelse garage. Også obligatorisk i disse spil er undervisningen af barnet at indsamle deres legetøj på plads.
Udvikling gennem berøring
Dette er de enkleste spil i børnehaven. De hjælper børn med at udforske et objekt. En uundværlig betingelse for sådanne spil er angivelsen af farver, former, objektets størrelse, evnen til at finde forskelle mellem identiske navne ting, men med forskellige egenskaber, for eksempel de samme biler, kun en grøn og den anden røde, den ene store og den anden små, en firkant og den anden er rektangulær.
Kendskab til verdens overordnede billede
Derudover skal de børn lære navnene på objekter eller ting, de skal stadig lære at forstå nødvendigheden af disse objekter i naturen, deres formål. For eksempel drikker de af en kop og spiser fra en plade, en sked eller gaffel er nødvendig til en plade og til en kop, kun en ske. Børn lærer, hvilke materialer der er lavet af ting: træ, papir, stof, ler. De skal lære at finde et par objekter i størrelse, farve og formål. Det er også nødvendigt at introducere børnene til natur, planter og dyr. I hver gruppe bør der være dyrelegetøj, men det vil være bedre, hvis der er udviklingskolleger i børnehaven, som viser, hvordan dyrene ser ud, og hvad lyder de. Foruden dyrene selv skal de også kaldes deres hvalpe, så børnene forstår forskellen, for eksempel hvalpe er født i en hund, en kat har killinger, en ko har en kalv osv. Det bedste eksempel på at studere naturen er gaden, du kan se fuglene eller sommerfuglene med børnene, se hvordan hunde og katte spiller. Men bare se lidt, allerede i en tidlig alder må små mænd trænes for at fodre hjemløse dyr og fugle. Med planter skal man også opføre sig omhyggeligt og omhyggeligt. Det er nødvendigt at fortælle børnene, at de ikke kan blive brudt, for eksempel er store træer, der blev plantet i børnehaven vokset mange år og et nyt ungt træ vil snart ikke blive så stort. Desuden, hvis du bryder en trægren, så han bliver skadet
Glem ikke årstidsstudiet, lærere bør tage børnene ud på en tur og sørg for at fortælle, hvor smuk naturen er, når det sner eller træer blomstrer, når bladene bliver gule og smuldre.
Børn skal også kende på transporten, først vise forskellige busser og biler på illustrationer, og så kan man gå rundt og udforske de omkringliggende lastbiler og biler på vejen.
Kognitive-tale øvelser
Udover almindelige kognitive studier findes der også kognitive taletimer.
Børn skal ikke kun studere den naturlige verden, men også menneskers verden, fordi de bliver nødt til at leve i et samfund og tale med andre mennesker. Derfor er en vigtig rolle i børnehaven besat af kognitive-tale øvelser. Uddannere ved, at for at lære et barn at kommunikere med mennesker, er det værd at bruge en sådan procedure som dialog med jævnaldrende. For at gøre dette skal barnet berige ordforrådet, du skal hele tiden gentage navnene på objekterne og deres egenskaber - så babyen hurtigt vil huske det nye ord. Du bør aldrig skille et barn til den forkerte udtale, bare rette den. Næste gang, når barnet skal foretage en dialog, vil han ikke korrigere for sine jævnaldrende, så han vil forsøge at tale ordentligt.