Næppe nogen kender det nøjagtige svar på spørgsmålet om uddannelse af et særligt barn. Faktum er, at der ikke kan være noget "rigtigt" svar. Hver af forældrene føler sig hjemme, hvordan man handler i denne eller den pågældende situation. Men det er meget vigtigt at forstå korrekt barnets tilstand, for at spore symptomer, for at bemærke forbedring i tilstanden. Dette kræver en vis viden. Kommunikation med andre familier, der også befinder sig i en lignende situation, vil ikke være overflødig. Det er trods alt lettere at lære, hvad der skal forstås, en ubesværet beslutning. Men stadig er det vigtigste at lære at forstå og elske barnet. Dette kan og bør læres hele mit liv. Denne artikel afspejler dagbogsposter for lærere og forældre, åbenbaring af studerende og tænkning af specialister, herunder dem, hvor videnskaben endnu ikke er i stand til at give svar. Lad os tale om et vanskeligt emne - et særligt barn: opdragelse af børn med udviklingsmæssige handicap.
Ubestrideligt er, at barnet skal hjælpes meget tidligt. Nu er det allerede velkendt, at omsorg for et barn begynder før fødslen. Det er vigtigt og korrekt nutrition af moderen, og hendes positive følelser og en følelse af sikkerhed og tillid til fremtiden. Når man gifte sig, drømmer alle om kærlighed. Men ægteskab er også et stort ansvar for samfundet og for sig selv. I ægteskabet fødes et tredje liv, der stort set afhænger af forståelsen af forældrenes ansvar og evnen til at opbygge deres adfærd korrekt.
... Et barn blev født. Han viste en afvigelse. Selvfølgelig har vi brug for en kvalificeret høring af en læge, en lærer, et møde med forældre, der har det samme barn. Det er vigtigt ikke at gå tabt og ikke lægge hele ansvaret for barnets helbred på andre. Forældrenes hjælp er mere tung, fordi de observerer barnet, bruger meget tid sammen med ham. Dette giver dig mulighed for at kende og observere, hvad de mest succesrige specialister ikke har.
Fra det, der er blevet sagt, følger det første råd: observere barnet, analysere og lægge mærke til, hvad han kan lide, og hvad der forårsager græd, protest, afvisning. Vær med barnet som helhed: føl det og forstå det. Nogle gange kan forældre fortælle en læge og en lærer meget mere, end de fortæller deres forældre. Vi må tro på os selv, være opmærksomme på vores pligt og følge det hellig. Nogle gange kender moren mere af lægen, siger Y.Korchak i bogen "Hvordan man elsker et barn." Mor bragte ikke et to måneder gammelt barn med en klage over, at han græd, ofte vågner om natten. Lægen undersøgte barnet to gange, men fandt ikke noget fra ham. Forudsat forskellige sygdomme: ondt i halsen, stomatitis. Og moren siger: "Barnet har noget i munden." Lægen undersøgte barnet for tredje gang og fandt faktisk et hampfrø, der sad fast i tyggegummiet. Det fløj fra kanariefuglen og påførte smerte på spædbarnet, da han sutte på brystet. Denne sag bekræfter, at moren kan vide mere om sit barn end specialisten, hvis hun vil og kan lytte til barnet. Men denne dom er ikke ubestridelig, da enhver pædagogisk erklæring ikke er ubestridelig.
Den anden regel synes simpel og kompleks på samme tid. Barnet bør indgå i interaktionen, dvs. få et svar fra ham.
En ikke-traditionel massage er nyttig, brugen af vibrerende apparater under ledelse af specialister, ændring af hænder, ben, trunk, stroking, gnidning og massering af individuelle dele af kroppen. Forældre i deres handlinger er konsistente, udholdende. De "fører" barnet og gentager individuelle handlinger gentagne gange uden at miste håbet om, at de igen vil mærke små ændringer.
Spørgsmålet er, hvordan man i samspillet skal medtage et barn, der er ligeglad, trods de trufne foranstaltninger. Du kan gentage, kopiere barnets handlinger, så han ser dem. Andre finder det nemmere at se, hvad du ikke har, ikke få det, eller omvendt, bemærk, hvad du har succes med. Barnet fik et glimt af, hvad der skete - det er sejr. Han så omgivelserne, selv om han ikke havde bemærket det før. Vigtige eksempler på korrekte handlinger, fælles handlinger, træningsøvelser, bliver gradvist mere komplicerede, berigende med forskellige teknikker. I nogle tilfælde er voksne aktive (forældre) aktive handlinger, når barnet er ligeglad, nødvendigt, såkaldt stimulering. Indflydelsen af polare stimulanter anvendes: Koldt og varmt, saltt og sødt, hårdt og blødt osv. For at vække sanserne (barnets sensoriske systemer).
Inkonsekvent forhold til barnet forstyrrer det, forstyrrer løbet af en normal reaktion, deaktiverer sjælen. Følg derfor følgende daglige rådgivning: vær med barnet er roligt, tålmodigt, vedvarende i enhver situation. Hvis noget ikke virker for ham, så kig først efter årsagen til dig selv: Er der nogen overtrædelser fra din side, misforståelser, kontrast af forældrenes indflydelse og manifestationer. Selv en voksen lider, når hans glædelige forventninger kommer på tværs af trist virkelighed. Men det er især skadeligt for barnet. Livet er skødesløst og konfliktfrit, så det er svært at være rolig og afbalanceret. Dette kræver dog en forældremyndighed.
Forældre er ofte vedholdende i at ønske at vide, hvordan deres barn vil udvikle sig. Det rigtige svar er, at alt kan ændre sig og ændre sig til det bedre. Barnets nervesystem er plastik, smidig. Vi kender ikke alle menneskets muligheder. Forhåbentlig, se efter måder at hjælpe og vente på. Kendt er ikke et tilfælde, da virkeligheden væltet de mest autoritative konklusioner fra specialister, der bestemmer "dagens dag i barnet". Hans morgen afhænger af den korrekte psykologiske og pædagogiske strategi og forældrenes aktiviteter for gennemførelsen. Stillingen "Håb og vent, gør ingenting" er forkert. Behov for en stilling "Prøv, handle, håb og vent, overbevis dig først og fremmest: hvis ikke du, hvem?" Barnet med psykofysiske sygdomme, ikke kun "sygdommen spirer, men også sundhedsskadene."
Der er et andet meget delikat spørgsmål: at forlade barnet i familien eller overføre det til en børnepasningsinstitution af den relevante type? Familier er forskellige, og fagfolk arbejder også med børn. Anvendt til forældre, vil jeg sige: "Døm dem ikke, men du vil ikke blive dømt." Men her om barnet er det muligt at fortælle utvetydigt: det bør opdrages i en familie. Familien hjælper, styrker, bevarer magt, selv i tilfælde, hvor overtrædelser anerkendes som ukorrekte (ikke underlagt korrektion). Selv i den bedste kostskole er barnet syg. Han har brug for en kærtegn, støtte, en følelse af hans behov, brugbarhed, sikkerhed, i bevidstheden om at nogen elsker ham og bekymrer sig om ham. Derfor viste ideen om integreret læring sig at være attraktiv. I forhold til fælles træning med sunde jævnaldrende bor et særligt barn i familien og interagerer med andre børn. Familien giver de viden og metoder til aktivitet, der ikke kan hentes fra træningssessioner. For et barn med nedsat funktionsevne er det samme som et normalt barn.
I en tilstand af dybt følelsesmæssigt chok, når forældrene finder ud af de krænkelser, som barnet har, når deres lyse forventninger står over for en hård virkelighed, begynder de at stole på hjælp fra en læge. De mener, at det er værd at møde en god specialist, og han vil kunne ændre alt. Der er en tro på et mirakel, i denne genopretning kan en forandring ske hurtigt uden forældrenes deltagelse. Det er vigtigt at indse med det samme, at der kan være mange år før overvinde overtrædelser, korrigere dem eller svække dem, det vil sige, korrektion. Forældre har brug for udholdenhed, en ånds styrke og en stor hverdag, ubemærket arbejde. Succeser kan være skarpe, men forældrenes intuition hjælper med at lægge mærke til, hvad andre ikke ser: et barns opmærksomme udseende, en lille vinkling af fingeren, et næppe synligt smil. Jeg beskrev i mit publikationer ét tilfælde, og jeg vender mentalt tilbage til ham hele tiden.
I receptionen kom lægen en hengiven kærlig mor med en dreng. Han var allerede diagnosticeret: ubekymring, dvs. alvorlig form for mental retardation. I 70'erne af sidste århundrede blev diagnoserne skrevet i direkte tekst, forældrene blev ikke spart. Drengen talte ikke og kontaktede ikke. Men i receptionen bemærkede lægen hans blik. Han kiggede på emnet i spørgsmålet. Det blev klart, at han ser en høne, en sæl, en hvalp. Lægen afviste straks diagnosen og fortalte børnepsykiatrien om dette, som bemærkede: "Du kender bedre barnets psykiske lidelser, du undersøger grundigt, jeg kunne fejle." Mange års arbejde begyndte. Nu hvor mere end 40 år er gået, og drengen er blevet en respekteret person, der arbejder og tjener et anstændigt liv, kan man med rette sige, at han skylder alt for sin mor. Hun lærte ham dagligt, hver time efter råd fra en specialist, men hun opfandt sig selv meget. Samlet og bragt til lektioner af blade af træer, korn af forskellige korn, korn og supper. Barnet så dem, forsøgte dem, behandlede dem. Han havde ikke brug for ham til at tale straks og straks. Det vigtigste var, at barnet blev interesseret, opfattet, oplevet fornøjelse, sørget, følte. Assistance krævede alle studieårene i gymnasiet. Kommunikation med moderen viste sig at være stærk, uopløselig. Og nu kan du observere deres omsorgsforhold, manifestationerne af moderlig og filial kærlighed, berøre kærlighed. Den kendsgerning, at han var en intelligent, anstændig, hårdtarbejdende, omsorgsfuld og anstændig person - uden tvivl. Og det faktum, at han skylder dette til sin mor, er også en ubestridelig kendsgerning.
En fælles fejl er despondency, tab af sig selv i familien. Normalt lider en kvinde. En mand står ofte ikke op og forlader familien. Et barn, uanset hvilken alder han ejer, har følelser, tanker, morens ønsker. Verden ophører med at eksistere i mangfoldigheden af dens manifestation. Mor er deformeret som en person. Jeg tror, at du ikke mister dig selv som individ, da en person er meget vigtig, men uden hjælp er det svært. Mest sandsynligt her vil hjælp fra en familie med de samme problemer være effektiv. Forældre til sådanne familier er forenet af et samfund af interesser, gensidig forståelse, sjæleforbund, der stammer fra tilstedeværelsen af et særligt, ikke helt forståeligt barn. Utvivlsomt gør de forældre, der skaber klubber, foreninger, andre offentlige foreninger en god gerning. Møder, møder lyttes til af råd, deles af erfaringer, diskuteres sårt, og også have det sjovt, slappe af, sige komplimenter, lykønske på fødselsdage, helligdage, lær at bemærke i alle de mest bemærkelsesværdige. I familien er det også vigtigt at skabe et festligt humør, så hyggelige små ting lyder et monotont liv.
At opdrage et særligt barn kræver styrken af sind, karakter og udholdenhed. Et barn i en atmosfære af permissivitet kan blive en despot, en tyran. Forældre skal kunne sige "umuligt", at indføre restriktioner for uacceptable handlinger. Der bør være "rimelig medlidenhed", idet man forstår, at indførelsen af forbud, tilbageholdelse, smertefuld kontakt (naturligvis ikke handler om fysisk straf) danner barnets korrekte, bevidste adfærd.
Forældre skal lære. Trods alt er de mest dygtige "lærere" forældre. De bemærker, at barnet har rødmet tungen fra overdrevne øvelser, at han kan nå overlæben med tungen og derefter til næsen. Alle forældre sagde i enighed, at de synes om "defectology", det er så interessant og nemt. Nogle gange tager eksperter vægt på og misbruger faglige vilkår: "Dit barn har et underskud, han er hypodynamisk, han har dyslalia (alalia), udtalte prognose, lateral sigmatisme" osv. Dette er selvfølgelig ikke berettiget. En rigtig god læge vil altid forklare, hvad der opnås ved denne eller denne øvelse, hvorfor visse arbejdsmetoder anbefales. Forældre, der afprøver korrigeringsmetoderne på barnet, skal sørge for, at de får og udfører det nødvendige arbejde derhjemme. Uden hjælp fra forældre er det svært at opnå succes.
Det vigtigste for forældre om børn med udviklingsmæssige træk:
Det vigtigste er at lære at forstå og elske barnet. Uddannelse af barnet begynder med første fødselsdag og lige før fødslen. Forældre observerer barnet, analyserer sine handlinger. De kan kende barnets egenskaber og behov bedre end andre.
Barnet slutter sig i interaktion. Han udfører handlinger i fællesskab, på modellen, på showet, når han yder fuld, delvis bistand.
Barnet er forsynet med positive følelser. Forældre gør fejl: falder i fortvivlelse, tvivler, mister sig som individ. Det er vigtigt at håbe, handle og vente.