Tiden er ikke i de bedst udviklede børn - sådan kan du karakterisere situationen med et barn, som lærte at læse ved fem, og om ti lærer grunde til højere matematik. Selvfølgelig er dette eksempel noget overdrevet, men med hjælp er det lettere at forstå hvorfor nogle gange er et barn ikke interesseret i jævnaldrende og hvad man skal gøre ved det.
Ved første øjekast er alt vidunderligt - et barn trygt forud for den gennemsnitlige evner i hans alder. Men børns spil er specielle, og hvis et barn ikke er interesseret i jævnaldrende, skal der gøres noget ved dette.
Sådan begynder konflikten mellem forældre og lærere i børnehave, lærere i skolen. For deres pårørende er sønnen eller datteren den mest vidunderlige i verden, men af en eller anden grund spiller de ikke med jævnaldrende!
Hvad sker der?
Mødre og bedstemødre bliver rørt af et tidligt voksen barn, men det er faktisk tid til at redde ham. Forståelse hvad man skal gøre, hvis barnet ikke er interesseret i jævnaldrende, er kun muligt, hvis familiemedlemmerne lytter til psykologers mening. Og det siger utvetydigt, at barnet fra en alder af 5 gennemgår den såkaldte socialisering - tilpasning til kollektivet.
For slægtninge er han den bedste, og i børnehaven ønsker de ikke at lege med ham ... Og nu er barnet låst i sin verden, hvor der ikke er plads til jævnaldrende. Det er meget vigtigt for ham at være sammen med andre og være i stand til at spille. Og dette er direkte relateret til evnen til at overholde reglerne og forsvare din mening, hvis de etablerede regler overtrædes af en anden.
Med voksne er samtalen kort. Enten lærer de, og du skal adlyde, eller du kan "trykke på medlidenhed", være lille, for hvem alt er muligt. Og uanset hvor mange voksne pryder sig med en behagelig illusion om samtalen "på lige fod", så kommunikerer deres barn kun med andre børn.
De skal ikke kun kommunikere, lære at forhandle og forstå sociale roller, for at argumentere for deres tanker og overbevisninger. Det er i selskab med jævnaldrende, at et barn lærer om sig selv og hvordan man skal være sig selv blandt hinanden, lige i status, børn. Han lærer om ulighed, og lærer til sidst at "give forandring", forhindre fornærmelse. Vær ædel eller handle i strid med anvisningerne for "voksne og kloge". Det vil sige, den erhverver de mest nødvendige færdigheder for fuld integration i samfundets færdigheder.
Voksnes verden er ikke til børn!
Når et barn er permanent hos forældrene, begynder han eller hun først og fremmest at se på dem og bære nogle af deres reaktioner. For eksempel: "Mor kan lide det, når jeg omhyggeligt samler puslespil" er omdannet til "Jeg kan godt lide at samle puslespil". Barnet har ingen steder at skaffe oplysning om, hvad han, udover dem, der er interesseret i de højeste vurderinger af mennesker - fra sine forældre.
Ja, uden tvivl med konstant uddannelse udvikler barnet intellektuelt. Han beriger sit ordforråd med nye ord, men denne udvikling er ensidig. Aldersændringer i den store fest handler om intellektuelle færdigheder, og sandsynligvis fysisk. Men den følelsesmæssige modning, stærkt vilje, udviklingen af kommunikationsfærdigheder er tværtimod langsommere og ligger ofte bag "smart chap".
Men netop dette er den harmoniserende indflydelse af selv børns konflikter. Emosionelt er barnet mere modstandsdygtigt over for problemer, mere opmærksomme på reglerne, selvom det ikke er klar over dem. Han er i stand til ikke kun at opleve sine egne følelser, men også empati med andre. For at være glad for en ven, at sørge for ham - alt dette er grundlaget for et harmonisk barn. Og det er svært at gøre dette med en mand, der allerede er voksen, en velformuleret person. Derfor spørgsmålet "hvad skal man gøre, hvis barnet ikke er interesseret i jævnaldrende", anbefaler psykologer helt klart at forstå årsagerne til at opmuntre den lille mand til at "gå ind i sig selv".
Undgå den hårde virkelighed: årsagerne
Vanskeligheder ved at forsøge at introducere et barn i en stor kollektiv, at introducere ham til "fremmede" - andre børn - er forskellige. Først og fremmest er disse tilfældige psykologiske traumer - for eksempel har han (eller er opfundet af "onde" børn) visse funktioner. Så en fuld pige kan plages med et gris og så videre. Naturligvis er den næste tur til børnehaven dømt til svigt eller i forbindelse med hysteri, tårer. "Barnets skamhed er skylden." I sin cirkel er han fri til at vise sig, og andre, ens, kan sætte pris på det.
Den anden mulighed er egoisme, når det er svært for et barn at sammenligne sine ønsker og muligheder blandt lige-de samme børn. Egoisme er et erhvervet træk, når børnene får maksimal opmærksomhed i familien, bliver deres uofficielle center. Og nytilkomne som regel ikke stoler på, de vil have nogle "verifikation" i børnehaven. Derfor er det i dette tilfælde værd at hjælpe med at tilpasse sig barnet - eventyr, forklaringer, interessante historier. For at hjælpe ham med at tilpasse sig miljøet skaber forældrene en anstændig "reserve" for fremtiden.