Så for at lære barnet at finde ud af, hvilken tid det vil tage et stort legetøjsur. For at starte barnet skal du lære pilene at kende, fordi de viser tiden. Det skal fortælle, at en lille pil viser, hvor lang tid det er, og et stort antal minutter, og den store bevæges desuden meget hurtigere end en lille.
Nu begynder det vigtigste. Barnet skal fortælle, hvordan man bestemmer tiden. Denne uddannelse skal som regel begynde med 4,5 år. Opdeling af tid i minutter bør ikke nævnes, det er nødvendigt at understrege tallene. I dette tilfælde skal du for eksempel begynde at digitalisere to, hvis pilen er flyttet fra dette nummer, så lidt mere end to og takdale. Skynd dig ikke for at forklare meningen med barnet til minutter, det skal ske i en ældre alder.
For større klarhed kan du tegne et billede med et stort ur og markere et bestemt nummer på det. For eksempel tidspunktet for løft, frokost eller gåtur. Til at begynde med kan du fokusere barnets opmærksomhed på tre eller fire vigtige begivenheder. Det vigtigste er, at de alle forekommer på samme tid. I første omgang kan tiden defineres af ord, der er forståeligt for barnet, for eksempel "før frokost" eller "sidste minuts søvn."
Efter at barnet lærer at skelne tiden med uret, kan du fortsætte med at træne. Det er nødvendigt at tilføje det samme billede til arrangementerne med mere præcis tid og at rapportere om dette barn. Hver gang denne begivenhed opstår, skal du stille spørgsmål vedrørende tid, f.eks. På hvilket tidspunkt det går en tur eller når du skal rense tænderne osv. Læringsprocessen skal finde sted i et spilformular, barnet skal være interesseret.
For at begynde at lære, skal du bruge de timer, der er lavet af dig selv, du kan involvere barnet i fremstillingsprocessen. På skiven er det nødvendigt at betegne tallene, minutafdelingerne er bedst at ikke laves, og pilene er kun tilstrækkelige i en time.
Barnet skal forklares, at pilen, som viser timen, kaldes - "time".
Indledningsvis kan tiden inddeles i begyndelsen, for eksempel tolv timer, lidt over tolv, når pilen er halvvejs mellem tolv og en, kan man sige halvdelen af den første, så om en time og præcis en time og på samme princip med de resterende figurer.
Du skal også angive pilens bevægelsesretning og give barnet mulighed for selvstændigt at dreje pilen.
Det er nødvendigt at vise, hvordan pilen bevæger sig, og at den bevæger sig fra et ciffer til et andet om en time. Du kan f.eks. Stille et spørgsmål til barnet, hvis pilen står på tolv, hvor den bevæger sig inden for en time eller omvendt, bede om at flytte pilen til bagsiden.
Når barnet lærer at håndtere med timen, kan du tilføje et minut. Det er nødvendigt at fortælle, at minuthånden er længere og bevæger sig hurtigere end timehånden.
- barnet skal skelne mellem time og minut hånd;
- han skal skelne mellem pilens størrelse.
Forklar barnet poselenstrelok på dette eller den tid. Det skal bemærkes, at når en lille skyder på et nummer og viser en jævn værdi, vil den store altid være tolv. Desuden skal det forklares særskilt, at når timens hånd bevæger sig fra et tal til et andet, cirkulerer den store en masse. Det er nødvendigt at stille barnets spørgsmål, så han sætter tiden på uret.
Så snart det er klart med lige værdier, er det nødvendigt at pusle barnet med et spørgsmål, for eksempel hvor duduet skyder tiden halv en halv, hvis han ikke kan sætte pilene i den rigtige position, har han brug for hjælp.
Da du allerede har forklaret meget, kan følet indstille tiden, du kan bede om at sætte tid på legetøjstimer, som de rigtige. Endvidere er det nødvendigt at introducere nye koncepter og komplicere opgaver. For eksempel indstil tiden præcis i en bestemt time, og derefter:
- bede om at flytte pilene i en halv time fremover;
- i en time og en anden halv time fremad, mens vi kan sige, at halvanden time vil passere;
- i to timer mv
- bede om at oversætte pilene for en og en halv time siden;
- to timer siden osv.
Du kan tegne et ur, der har en vis tid, og så bede barnet om at sige:
- der var så meget tid, men der var så meget, hvor meget tid gik
- som nu er timen mv.
Så skal du lære mere i detaljer. Til at begynde med må man sige, at intervallet fra et ciffer til et andet er fem minutter. Og der er tres på skiven. Så snart babybegrebet i minutter kan du give opgaven. For eksempel at få barnet til at oversætte en minuts hånd i fem eller ti minutter på forhånd. Det skal forklares, at en halv time er lig med tredive minutter eller halvdelen af en cirkel. Når barnet har styrt bevægelsen af minuthånden fremad, kan du bede ham om at gøre det samme i modsat retning.
Det er nødvendigt at fortælle barnet, at femten minutter kaldes en kvart time, og de udgør halvdelen af halvcirkel. Nå, når alt dette er mestret, kan du vise barnet, at en minuts division er et minut, og forklar derefter i hvilken position minuthånden er, hvis den f.eks. Viser syv minutter, tolv minutter osv.
Derefter skal du tale om de måder, hvorpå du kan fortælle tiden. Hvis minuthånden endnu ikke har nået mærket inden for tredive minutter, hvis minuthånden viser treogtyve minutter, og timens hånd er mellem tallene ti og elleve, så skal det siges: "ti treogtyve minutter" og i en anden "treogtyve minutter den tyvende." Tiden er en og den samme, men man kan sige på forskellige måder. Det er nødvendigt at lære barnet at kommunikere tid på begge måder. Derudover skal du forklare, at timenes værdi er skrevet i stort antal, og minutværdien er markeret ved siden af men i mindre tal. Du kan vise et eksempel på at skrive disse værdier.
Når pilen krydser værdien af en halv time, kaldes tiden altså allerede forskelligt, men metoderne er stadig de to. Barnet skal også lære dem. Afmontering af disse metoder kræver også specifikke eksempler. Derefter kan du indstille cifrene på uret, og barnet skal vide, hvilken tid pilene viser. Det er vigtigt, at barnet kan navngive klokkeslættet på to måder, for bedre memorisering kan de skifte. Hvis han finder det svært, skal han blive bedt om det.
Det skal huskes, at barnets opmærksomhed skal oversættes fra legetøjstimer til virkelige. Så snart han har mestret noget nyt, skal du bede ham om at gentage det samme med rigtige ure. Det er vigtigt at spørge, hvor meget tid uret viser nu. Du kan bede om at sætte pilene på legetøjet ur i samme position som de er på de rigtige. Efter at barnet stiller klokkerne i denne stilling, kan du spørge, hvor pilene vil være efter en vis periode, for eksempel efter en halv time eller en time mv.
Det er nødvendigt at forsøge at forklare barnet, hvornår vigtige begivenheder finder sted for ham, så han lærer betydningen af tid.
Behov for ikke at lægge for meget pres på barnet. Som praksis viser, forstår folk, hvad tidsintervallet kun betyder, når de vokser op.