Udvikling af opfattelse hos unge børn

Det er ingen hemmelighed, at der i udviklingen af ​​barnets vækst også sker udvikling af hans karakter og psyke. En særlig rolle i rækkefølgen af ​​nye og udviklede psykologiske processer i en tidlig alder, bør specielt være opmærksom på barnets opfattelse. Barnets adfærd og bevidsthed om, hvad der sker er trods alt primært på grund af hans opfattelse af verden omkring ham. For eksempel kan du pege på en lille mands hukommelse, fordi der for en børnehukommelse er anerkendelse af tætte mennesker, miljø og objekter, dvs. deres opfattelse. Selv tænkning af børn på op til tre år er primært relateret til opfattelse, de er opmærksomme på, hvad der er i deres synsfelt, og derfor er alle andre handlinger og handlinger også relateret til det, som barnet ser. Jeg vil gerne være særlig opmærksom på de vigtigste træk, som påvirker udviklingen af ​​opfattelsen hos børn.

Opfattelsen hos unge børn udvikler sig sammen med, hvordan de begynder at skelne en ting fra en anden, bevidst udføre en eller anden handling. Børnepsykologer og børns psykologer fokuserer især på handlinger, der kaldes korrelerende eller handlinger med flere emner, hvor barnet allerede er begyndt at skelne mellem form, placering, hvilken slags ting at røre mv. Efter at have lært at skelne og spille med flere genstande på samme tid, kan barnet ikke straks sortere dem ud, for eksempel i form, farve og endnu mere mening.

En masse legetøj til små børn, som terninger, pyramider, er skabt præcist, så barnet lærer at korrelere handlinger. Men hvis han til en vis grad kan opfatte et antal objekter over tid, kan han uden hjælp af en voksen ikke lære at dele dem med mening, farve eller form. Derfor er det meget vigtigt at kontakte børn og forældre under barnets spil, fordi det er under fælles spil, at forældre leder barnet til at rette op på handlinger, rette det, hjælpe, angive, hvordan det skal være.

Der er dog også faldgruber. Før eller senere begynder barnet at gentage sig efter sin mor eller far og vil "vide" hvilken kube der skal placeres, men det vil kun resultere i, at de tilsvarende handlinger kun vil blive udført i nærværelse af en voksen og først efter ham. Det er yderst vigtigt, at barnet lærer selvstændigt at udføre visse handlinger med objekter, afhængigt af deres eksterne egenskaber. Indledningsvis vil barnet forsøge at tilpasse en del af pyramiden tilfældigt, prøve forskellige muligheder og kontrollere, om elementet holder eller ej, dvs. Opnår han hvad han vil eller ej.

Eller det kan være, at barnet vil omhyggeligt forsøge at gøre med objektet, hvad han vil, og hvis dette ikke virker, vil han begynde at anvende mere fysisk styrke til processen. Men i sidste ende, efter at være sikker på, at hans handlinger er forgæves, vil han begynde at forsøge at få det, han ønsker på en anden måde, og forsøger og drejer for eksempel elementet i pyramiden. Legetøjene selv er designet på en sådan måde, at de fortæller en lille tester, hvordan det egentlig skal være. Og i sidste ende vil resultatet opnås, og senere fikseres.

Derefter går barnet i løbet af udviklingen fra de orienterede handlinger til den næste fase, hvor han begynder at visuelt evaluere objekters egenskaber. Så fra det faktum, at barnet ser objekter, begynder han at skelne objektets egenskaber i overensstemmelse med det, han ser ud. På eksemplet af den samme pyramide samler han ikke længere blot op, så det ene objekt holdes på den anden, han forsøger at samle sine elementer i overensstemmelse med deres form. Han begynder at vælge elementerne ikke ved valg, men ved øje, skelne forskellen mellem, hvad der er større og hvilket er mindre.

Med to - to og et halvt år kan barnet allerede begynde at plukke objekter, idet man fokuserer på det eksempel, der tilbydes ham. Han kan vælge og indsende på anmodning af forældre eller andre voksne netop den terning, som ligner den terning, der tilbydes ham som et eksempel. Er det fornuftigt at sige, at valg af emne med hensyn til visuelle egenskaber, er opgaven mere kompliceret end valget ved hjælp af dens montering? Men uanset hvorledes barnets opfattelse udvikler sig efter et bestemt scenario, lærer han først, hvordan man vælger objekter af samme form eller størrelse, og kun den samme i farve.