Legens rolle i børns udvikling

Der er ingen bestemt norm for hvor meget tid et barn skal spille alene og hvor meget i et hold. Spillet er barnets hovedaktivitet. På samme måde som for en voksen person, arbejde og klasser i yndlings fritidsaktiviteter. Og hvordan alle voksne har deres præferencer i hvor meget tid til at afsætte sig denne eller det pågældende erhverv, gør det sammen med en eller en, og børn vælger intuitivt det spilformular, der er tættere på dem i øjeblikket. Sammenlign det med andre, gør det til at spille en bestemt måde, det er selvfølgelig ikke det værd. Men det betyder ikke, at man ikke skal være opmærksom på hvilke spil barnet foretrækker, hvordan de spiller. Spillet er en meget alvorlig besættelse, og dens former afhænger ikke kun af barnets natur, men selve spilaktiviteten kan direkte påvirke dets dannelse. Gennem spillet udvikler en lille person sin personlighed, evner manifesteres, man kan endda sige, at hvad og hvordan barnet spiller direkte påvirker hans videre voksne liv. Så bør børns spil gives særlig opmærksomhed. Hvert spil har sin egen tid
"Han er så socialt!" Han er ikke engang et halvt år, men når altid ud til andre børn, kan lide at lege med dem. " Hvis forældre taler om et meget lille barn, så er de mest sandsynligt udadvendte. Et barn på ca. 2,5-3 år kan ikke lege med deres jævnaldrende. Han kan selvfølgelig være interesseret i andre børn og deres legetøj, men kalder det et spil i fuld forstand kan det ikke, fordi der ikke er nogen aktiv kommunikation. Barnets spil op til 1,5-2 år kan kaldes spontan, det vil sige han spiller ind på, hvad der på dette tidspunkt tiltrak hans opmærksomhed. Derfor skaber børn i denne alder en komplet tarar omkring sig selv: Når de har taget et stykke legetøj og spiller lidt med det, skifter han straks sin opmærksomhed mod et andet objekt, han kunne lide. I samme alder kan et barn observere (men heller ikke for længe) bag andres spil. Fra to til tre år er børn mere tiltrukket af spil alene med legetøj eller såkaldte parallelle spil, når barnet spiller med sig selv, men ved siden af ​​andre børn. Dette er især tydeligt i børnehavegruppen eller på legepladsen. Alle fyrene bygger noget på egen hånd, hver i sit "site". Nogle gange er børnene kryds og naturligvis forstyrrer hinanden, men det er ikke så nemt at bare tage barnet i den anden ende af retten. Man vil være uinteressant der. At få alle til at spille sammen ("Lad os samle alle biler og bygge en stor garage) vil heller ikke være let, i så fald skal den voksne komme ind i spillet og køre processen." I denne alder ved børn ikke, hvordan man forhandler, etablerer regler, etablerer stærke kontakter I et parallelt spil lærer de bare alle disse ting.

En ny fase i udviklingen af ​​spil til børn er relaterede spil. Denne fase begynder normalt efter tre år. Mellem børnene er der en udveksling af legetøj, de fortæller hinanden om deres spil, for en kort tid kommer i gang, organiseret af en anden, men den generelle historie og visse regler der. Hvert barn spiller som det passer. Og efter 4 år er der færdigheder i kollektivt spil. Når børn kan samles i en gruppe og sætte visse regler for spillet, skal man følge sine mål og holde sig til historien. Sådanne gruppespil kan være enhver - sport, kognitiv, rollespil, men i nogen er der interaktion og en kollektiv begyndelse. For at opnå et fælles resultat skal hvert barn et sted give plads. Og dette er uden tvivl allerede en betydelig præstation. Alle tidligere spil forbliver. Afhængigt af situationen kan barnets stemning nogle gange vende tilbage til dem.
Hovedværdier
Forældre klager næsten aldrig og bekymrer sig ikke, hvis deres barn søger at lege kun med andre børn og ikke kan tilbringe tid alene. Aktivitet, sociabilitet betragtes som kvaliteter, som sikrer succes i livet, fordi sociale børn altid forårsager glæde. "Uanset hvor han er, har han straks venner, han kan straks komme op med noget." "En sådan smart, snakkesalig, selv ved hans seks ved, hvornår og hvad man skal sige," siger voksne. Ja, det er fælles spil, der udvikler kommunikationsevner i forskellige situationer, evnen til at planlægge deres adfærd. Selv om bevidstheden om interpersonel kommunikation er også mulig, hvis barnet simpelthen ser på hvordan andre spiller og kommunikerer. Men deres egen færdighed på dette område er umulig uden praksis. Børn, der kan lide at lege i virksomheden, har en tendens til at være mere åbne, lettere at forhandle, ikke særlig bekymrede for fejlproblemet. Men undervurder ikke spillet alene. De lærer også meget. Deres vigtigste værdi er udviklingen af ​​deres evne til at besætte sig selv. Hvis det ikke er tilfældet, viser personen sig at være afhængig af andre og ikke altid kræsen i kommunikation. Børn, der ikke ved, hvordan man spiller alene, er ofte tilbøjelige til at adfærdsmæssige og destruktiv adfærd. Det kede barn sidder og ridser stål. Eller han står ved vinduet og diskret tårer af blomsternes blade. Eller begynder at smolde den sovende kat. Fordi en, der ikke ved, hvordan man spiller, begynder altid at bryde noget. Et barn, som ved, hvordan man spiller uden andres deltagelse, er mere selvstændig og kreativ. For at finde en spændende lektion er man meget vanskeligere. Generelt skal du ikke foretrække en slags spil. Både singler og kollektive er vigtige for udvikling.

Og lad os alle gå sammen!
Hvis det ser ud til dig, at barnet ikke spiller nok med jævnaldrende, og du vil indgyde kollektivets kærlighed, skal du først finde ud af, om det virkelige problem er dette eller vores subjektive mening.

Mange forældre har billedet af et ideelt barn. Desværre er det umuligt at gøre en søn eller datter nøjagtig den samme som vores ideer. Meget afhænger af nervesystemets medfødte egenskaber, og barnet udvikler sig kun harmonisk, hvis vi tager højde for dette. Et barn, der ved, hvordan man leger med andre børn, føler sig ikke frygt for kommunikation, men foretrækker stadig mere rolige og mere afsondrede spil. Han behøver næppe at være bevidst, af hensyn til "nødt til at kommunikere mere", søger en virksomhed. Problemet kan betragtes som en situation, hvor barnet ikke har forhold til jævnaldrende. For eksempel kan ikke spille uden at bryde reglerne. Eller hele tiden provokerer stridigheder, kampe eller er bange. Det sker, at forældrene selv, måske endog ubevidst, danner en negativ holdning til kollektivet. Frygter dårlig indflydelse eller aggression fra børn, de tager deres barn væk fra legepladser, bevogter det fra "disse børn". Og så overbevis om at lege sammen er godt. Opmuntre barnets leg, selvom noget i spillet ikke går som du vil. Lær ham og tilgive og lægge op og insistere alene og indrømme - men ikke stift, men blot i form af råd og kommentarer. Begræns kommunikationskredsen, hvis du ser at i et stort firma er et barn svært at spille.

... Og en er god
Og hvis opgaven er omvendt - at lære at spille alene? Vi studerer også adfærd først.

Det er svært at indgyde i et barn en kærlighed til det, som har en negativ betydning for ham. Børn, der som straf er berøvet kommunikation eller ignoreres, vil aldrig forstå charmen af ​​afsondrethed. Det er endnu sværere at lære at spille alene, hvis voksne oplever isolation som et problem. "Skal vi sidde hjemme hele dagen? Du kan dø med kedsomhed!" Voksne bør finde deres egne job og vise barnet at man kan være meget interessant. Nogle gange er manglende evne til at spille alene et tegn på et brud på opmærksomheden. Børn med opmærksomhedsunderskud har konstante ydre stimuli, det er svært for dem at koncentrere sig om deres tanker, for at holde deres plan og handlingsplan. Det er nødvendigt at vænne dem til single games - dette vil være et godt supplement til den generelle behandling. Sandt, forældre vil have brug for en masse tid og tålmodighed. Først skal du spille sammen eller bare være i nærheden. Se hvordan barnet spiller, still spørgsmål i løbet af handlingen, distrahere, hvis du ser at han er træt. Forsøg ikke at holde ham på spil så længe som muligt. Tværtimod, afbryde når den endnu ikke er træt. Så vil være interessen, ønsket om at vende tilbage til spillet igen.