Hvis vi ser på børn med afvigelser i barndommen, bliver følelsesmæssig-personlig kommunikation med moderen ikke afgørende for barnets udvikling. Barnet ser ikke sin mor som en kommunikationspartner. Den særlige karakter af barnets psykologiske status med små afvigelser i udviklingen er, at forudsætningerne for udviklingen af hans psyke i et tidligt stadium ikke blev lagt. Denne situation gør det svært for ham at udvikle sig yderligere.
Sådanne børn svækkes og kan normalt ikke modstå de mentale og fysiske belastninger, der svarer til deres alder. De bliver trætte hurtigere, og i denne baggrund er der hyperaktivitet eller omvendt, og de kan heller ikke koncentrere opmærksomheden.
Børn med afvigelser i følelsesmæssig og personlig udvikling med tre år er ikke klar til at samarbejde med voksne og kommunikere med jævnaldrende. Det er svært for sådanne børn at flytte fra en situation i livet til en anden.
Ved problembørn i tidlige og førskoleår på forskellige udviklingsstadier sker dannelsen af aktiviteter med forskellige afvigelser og med forsinkelse. Børn med handicap kan kun hjælpe med målrettet og individuel træning.
Ved skolens begyndelse har børn med afvigelser ikke personlige manifestationer, de er afhængige af en voksen. Hvis du ikke beskæftiger dig med et sådant barn med særlig udvikling og træning, så sker ikke ændringerne i barnets følelsesmæssige-volumenske sfære.
Barnet gik i skole. For ham er det en temmelig vanskelig periode, især i det følelsesmæssige aspekt. Stress forbundet med stadierne i skolelivet med stigende krav til barnet forårsager en vis psykologisk spænding, som ofte fører til neuroser. Denne situation medfører generel forringelse af helbredet.
Dette vil direkte påvirke læring, forværring af opmærksomhed, hukommelsestab, taleproblemer (selv stamming) samt panikfrygt for læreren. Som følge heraf må du ikke lave lektier, fravær osv. Med rettidig bistand vil alt vende tilbage til det normale.
Dette barn har problemer med sine jævnaldrende og voksne. Et neurotisk barn er uhøfligt, morose eller vice versa passivt. Passivitet betragtes af læger som et farligt stadium i udviklingen af følelsesmæssige forstyrrelser (DISTRESS). Hvis du ikke korrigerer årsagerne til følelsesmæssig dezaptation i tide, kan det føre til udseende af patologiske træk.
I skolen vil læreren ikke være i stand til at rette op på den komplekse situation, der har udviklet sig, for eksempel i familien. Det kan ses, at barnet er i deprimeret tilstand, og det viser sig, at hans drikkeforældre er i den næste binge. Eller en anden sag - et lille barn har dukket op i familien, og han er bare sjalu af babyen. Men der er tilfælde, hvor årsagen til maladaptation er til stede i skolen. Årsagerne kan være flere - barnet flyttede til en ny skole eller til en anden klasse. I den gamle kollektive havde han relationer med jævnaldrende, og han var den bedste studerende. Og i den nye klasse i det eksisterende hold skal godkendes. Selv om der ikke er nogen åbenbar konflikt, oplever barnet psykologisk stress. I dette tilfælde skal læreren hjælpe barnet med at blive med i gruppen af børn. Dette vil hjælpe med at identificere barnets vindende karakteristika, hvilket vil blive værdsat af klassekammerater.
Og til slut, et par tips til forældre. Skoleliv for dit barn er komplekst i følelsesmæssige termer. Vis derfor tålmodighed og forståelse. Lav ikke store krav, måske er det uden for hans magt. Styr dine følelser, stormfulde reaktioner på et dårligt mærke vil føre til ingenting - kun for at stresse. Sammenlign med andre børn på princippet - du er dårlig, men det er ikke godt. Det er bedre at forstå årsagen og bidrage til at rette op på situationen. Når du korrigerer barnets adfærd, skal du forsøge at stole på positive øjeblikke. I en familie bør der være en velvillig atmosfære, lege oftest med barnet i mobile spil. Giv derfor et udløb til følelser og lindre stress.
Moderne samfund er sådan, at fænomenet familieafbrydelse er blevet et generelt problem de seneste år. I sådanne familier er barnets opdragelse og liv ikke let, og det afspejles fuldstændigt i egenskabernes personlige udvikling. Efter familiens sammenbrud forværres barnets følelsesmæssige tilstand, ligesom selvværd og holdningen til nært menneskers forandringer. I sådanne familier vokser børn med afvigelser i følelsesmæssig-personlig udvikling og adfærd ofte op. Men hvis rettidig rettelse af barnets udvikling er lavet, så kan alt blive rettet.